Factores Socioeducativos

Factores socioeducativos. La escuela

La escuela es junto a la familia el otro gran agente de socialización de nuestra sociedad, en la que los niños y adolescentes aprenden a tener un comportamiento socialmente correcto acorde con las más elementales normas de una convivencia pacífica en sociedad. No se debe olvidar que la época escolar es un tramo en la vida de las personas por el que todos los niños deben de pasar y que incide profundamente en su desarrollo personal.

En la escuela, además de aprender una serie de materias que conformarán una base cultural, se enseña (o más correctamente se debería enseñar), sobre todo, a los niños como deben comportarse, cual debe ser la relación con sus compañeros, con los profesores y con el resto de la comunidad, de tal forma que se realice la socialización del individuo, con el objetivo de convertirlo en un buen ciudadano.

El fracaso escolar

Se viene reconociendo que el éxito escolar es uno de los mejores preventivos de la delincuencia, BECCARIA señalaba que el más seguro, pero más difícil medio de evitar los delitos es perfeccionar la educación, ya que ésta suele ir asociada a negativas experiencias escolares50 (fracaso escolar y abandono temprano de los estudios).

Un pobre rendimiento académico se relaciona no sólo con el comienzo y la prevalencia de la delincuencia, sino también con la escalada en la frecuencia y en la gravedad de las ofensas.

También puede ser que la explicación sea otra. Puede ocurrir que al joven delincuente menos capaz se le detenga más fácilmente, y al carecer de un brillante expediente académico, las autoridades se preocupan menos de que su educación se interrumpa si pasa una temporada en una institución.

El problema reside en que la escuela que en principio debía de ser junto a la familia uno de los principales apoyos en la educación y socialización de los niños y jóvenes, resulta que es también uno de los principales factores criminógenos de la delincuencia infantil y juvenil.

La escuela, con el fin de socializar al individuo, según los valores de la sociedad en la que se encuentra, se estimula un fuerte sentido de individualismo y competitividad (teoría de la tensión o frustración, además, las exigencias educativas son cada vez mayores. Este espíritu competitivo impregna la vida del niño y le condiciona en su comportamiento frente a la escuela y sus compañeros. En la mayoría de los casos, el niño procurará afrontar esa “competición”, para con la ayuda de los maestros superarla, superándose entonces a sí mismo, mejorando, en una palabra.

Pero habrá casos, de estudiantes menos brillantes o dotados, en los que el niño se verá superado por ese espíritu competitivo y, entonces comenzará a mostrarse indiferente, abúlico, irrespetuoso y violento, empezará a faltar a la escuela y renunciará a lo que ella representa.

La escuela comenzará entonces a seleccionar un pequeño grupo de niños a los que considerará desadaptados, creando desde tan temprana edad un etiquetamiento social, del que les será difícil salir. Esta inadaptación escolar no podrá ser superada, en todos aquellos casos en los que la familia no se encuentre capacitada para sostener adecuadamente al niño, compensando eficazmente las carencias escolares del mismo.

Por ello, la escuela refuerza la inadaptación de los niños y adolescentes con problemas sociofamiliares o procedentes de medios marginales. Por sus características propias, cuando exige un tipo de actitudes y conocimientos acordes con los valores de las clases dominantes. En estos casos, los jóvenes procedentes de medios marginales encuentran extraños esas actitudes y conocimientos y se sienten incapaces de adaptarse. Esta incapacidad lleva a una actitud del inadaptado, como respuesta a la segregación escolar, que producirá la etiquetación por parte de los maestros y de los demás compañeros como gamberro, golfo, etc., lo que reforzará su conducta inadaptada. Por último, la escuela, más preocupada por la enseñanza que por la educación, normalmente, se desentenderá de todos aquellos sujetos que no respondan al modelo de niño normal: niño que aprende, bien adaptado al medio escolar, obediente ante el profesor, etc., en contra de los criterios educativos que preconizan.

Este factor quizás se esté invirtiendo, aunque no para mejor, sino todo lo contrario, Algo muy grave está pasando cuando llegan a las consultas de psicólogos y psiquiatras cada vez más niños y adolescentes aquejados de ansiedad, depresión y miedo porque el ser buenos estudiosos y educados les acarrea problemas ante sus compañeros. Lo que se lleva no es precisamente el ser buenos chicos.

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