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Familias Inmigrantes


Enviado por   •  28 de Enero de 2015  •  554 Palabras (3 Páginas)  •  240 Visitas

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3.3. Recapitulación e implicaciones para la Tesis

En el tercer capítulo se abordan las diversas teorías que contribuyen al

conocimiento sobre las expectativas educativas de las familias en contextos de

inmigración. Primeramente, desde una mirada antropológica, se procede a explicar la

teoría ecológico-cultural de Ogbu. Según su obra, la comprensión de la adaptación de

las minorías a una nueva sociedad remite a considerar la importancia de las razones que

conducen a un grupo minoritario a establecerse en la sociedad mayoritaria. Este criterio

conlleva la diferenciación de dos tipos de grupos minoritarios, las minorías voluntarias

que vienen a ser las que han inmigrado al nuevo país de forma voluntaria, y las minorías

involuntarias, que se encuentran en el nuevo país como consecuencia de procesos de

colonización, esclavitud etc. Desde la perspectiva que plantea el autor, estos dos grupos

de minorías difieren en las relaciones que establecen con la sociedad mayoritaria, las

oportunidades que consideran que obtendrán de ella y su consecuente adaptación a la

misma (instrumental, relacional, simbólica). En este sentido, las familias inmigrantes

tienden a configurar una visión positiva de las oportunidades que les vaya a brindar el

nuevo país de forma que configuran unas altas expectativas hacia el futuro de sus

hijos/as.

Seguidamente se describe la teoría que, desde una mirada sociológica, en los

últimos años ha aportado conocimiento al estudio de las segundas generaciones: La

Expectativas de las familias en contextos de inmigración

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teoría de la asimilación segmentada de Portes y Rumbaut. Esta teoría trata de conocer

las trayectorias del alumnado de origen familiar inmigrante en su incorporación a la

sociedad, señalando que las trayectorias no se explican a través de si se asimilan o no en

la sociedad, si no según a qué tipo de segmentos se asimilan. Estas trayectorias pueden

adoptar una orientación descendente o ascendente. Señalan los autores que ciertos

factores como el capital cultural, composición familiar y los modos iniciales de

incorporación al país resultan determinantes de las trayectorias. Los datos que

proporcionan sobre las expectativas de las familias hacia sus hijos/as, en términos

generales, son positivas sin diferenciación de la clase social y origen, y éstas no se

ajustan siempre con las trayectorias de incorporación que los hijos e hijas manifiestan.

El capítulo continúa con una revisión, desde una perspectiva pedagógica, de los

enfoques más destacados que comprende la atención a la diversidad cultural. Se

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