Fuentes Historicas En El Salon De Clases

Fuentes históricas en el salón de clases

Al principio de la lectura, el autor menciona, que este documento, no es una guía completa de todas las fuentes originales, que posiblemente podrían ser utilizadas en una lectura, sin una guía sencilla que menciona algunas herramientas, y como estas pueden ser utilizadas para su desarrollo óptimo, sin alguna dificultad por el profesor. Menciona tres propuestas, en la primera romper con el esquema tradicional, adicionando información de cómo se ha venido desarrollando la historia, cual es el trabajo del historiador, y como realiza este trabajo, el segundo, es que estas actividades o enseñanzas, menciona que el término "fuentes originales" debe interpretarse más ampliamente de lo normal. Menciona que se debe enseñar la metodología de cómo se va a llevar a cabo este tipo de actividades, y que se debe de integrar al niño, como un tipo detective, que debe recopilar información, llevar a cabo un análisis, y una propia interpretación, dando paso al análisis, y empezando una crear una interpretación personal. Menciona también, que claramente, el estudiante, tiene que tener evidencias y bases, de las teorías que va a elaborar. De estas teorías el maestro debe tratar de darles un seguimiento, dando apertura a nuevas actividades. El enfoque debe ser aterrizado en las fuentes históricas, con evidencias y documentos reales, de etapas conocidas, de la humanidad, sin olvidar las limitantes de los alumnos y su contexto, para que pueda consultar fuentes que están a su alcance. Menciona el uso de sitios históricos para la enseñanza de la asignatura, no de manera directa, como que solo sea un sitio histórico y paso esto, si no que cada parte y proceso de la iglesia tiene componentes para una mayor indagación, y crear una investigación más compleja de todos los antecedentes históricos, que tiene esta iglesia, por ejemplo. Menciona el uso de los documentos históricos, aconsejando algunos autores para dar lectura, y ampliar el material para desarrollar la clase, recordando que el maestro de historia no puede apoyarse no solo con el libro de texto, sino en un sinfín de documentos, y metodologías.

Menciona la ampliación de la información del estudiante con el uso de periódicos, y hemerotecas, para obtener, información más concreta, y concisa de los antecedentes históricos. El autor simplemente simplifica que el maestro, debe utilizar más recursos para el desarrollo de la clase de historia, ampliar sus conocimientos, e integrar al alumno, a la investigación, a la recolección de información, al uso de la indagación, a desarrollar una noción histórica mas completa, y motivar el interés de los estudiantes.

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