GOBIERNO DEL ESTADO DE COAHUILA DE ZARAGOZA

ANTEPROYECTO

[pic 1]GOBIERNO DEL ESTADO DE COAHUILA DE ZARAGOZA[pic 2]

                            SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 053 PIEDRAS NEGRAS

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[pic 4]GOBIERNO DEL ESTADO DE COAHUILA DE ARAGOZA[pic 5]

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 053 PIEDRAS NEGRAS

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1.1    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La práctica de la lectura es el resultado de aprender a leer bien, comprender y sentir lo que se lee, y no simplemente descodificar el material escrito a la lengua oral.

Se ha pensado que lo más importante es enseñar a los niños a leer rápido y claramente, dejando a un lado la comprensión del texto, de esta forma se cree que, si aprende a leer de corridito, la comprensión del texto viene después como consecuencia de lo natural y que solamente si el niño quiere darle sentido a lo que lee, puede lograr y comprender la lectura.

Pero la lectura resulta ser una actividad fundamental desde el primer grado de primaria, ya que el maestro dedica la mayor parte de su tiempo y sus mejores esfuerzos para que el alumno logre el aprendizaje inicial de la lectoescritura, tomando en cuenta que la lectura es una actividad de signos escritos que nuestra vista descodifica, no como un simple proceso visual, si no como la mezcla o interacción de la información  que el lector recibe a través de su sistema visual e información que tiene disponible. a lo que Frank Smith llama información no visual.

            “Entre mayor cantidad de información no visual use el lector, menor información necesitará, (inversamente), cuanto menor sea la información al que el lector pueda proveer, mayor información visual deberá obtener” 1

Respaldando lo anterior con el Plan y programa 2011 que se centra en las prácticas sociales del lenguaje en sus diferentes modos de interacción como de producción e interpretación de prácticas orales y escritas, al igual que comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos, es por eso que en   la escuela primaria desde los primeros grados la oportunidad de estar en contacto directo con la lengua escrita como aparece en los textos y materiales que  ________________________

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