Guía de asignatura de la Escuela de Ciencias Humanas

Asignatura

Taller de Escritura

Código

18600362

Tipo de asignatura:

Obligatoria     √

Electiva

Tipo de saber:

Obligatoria Básica o de Fundamentación

Obligatoria profesional

√

Obligatoria complementaria

Número de Créditos:

4

Tipo de crédito:

Teórico

Horas  de trabajo con acompañamiento directo del profesor:

Seis (6) horas semanales

93 horas semest.

Horas de trabajo independiente del estudiante:

Tres (3) horas semanales

45 horas semest.

Total horas:

Nueve (9) horas semanales

138 horas semestre.

Prerrequisitos

NA

Correquisitos

NA

Horario

Martes, 3:00 p.m. a 6:00 p.m. – Jueves, 3:00 p.m. a 6:00 p.m.  

Salón

Profesor

Nombre

 José Rodrigo Huertas Chivatá

Correo electrónico

jose.huertas@urosario.edu.co / jrhuertasc@unal.edu.co 

Lugar y horario de atención

Jueves de 6:00 p.m. a 6:30 p.m. – sala de profesores edificio Santafé.

Página web

Profesor auxiliar o monitor

Nombre

Correo electrónico

Lugar y horario de atención

Página web

A través de este curso se pretende proporcionar a los estudiantes algunas herramientas para el análisis, la interpretación y la producción de textos académicos. Para ello, se abordará como principal práctica académica la lectura, la escritura y la interpretación desde la perspectiva de la lógica informal. El curso se llevará a cabo en talleres de práctica y de reflexión.

     Las palabras son el calco del pensamiento y, como calco, logran presentar sólo un fragmento de nuestras ideas; las palabras, no obstante, son el mejor vehículo con el que contamos para mostrar al mundo el océano de nuestros pensamientos. El mundo académico exige una clara estructura de los textos que leemos y generamos y para ello los estudiantes requieren, más que una orientación, una completa instrucción del uso de herramientas, estrategias y alternativas para la construcción de textos de cualquier naturaleza, pero especialmente de tipo académico.

     Es sabido que son muchos los problemas con los que llegan nuestros estudiantes a la universidad y sobresalen los relacionados con comprensión de lectura y producción de textos. Hay una notable falencia en la construcción coherente y estructurada, sujeta a las normas, de escritos académicos, lo que supone del docente de lengua una presentación dinámica y sistemática de los contenidos tendientes a corregir, en lo posible, estas dificultades. Las guías de calidad de la ECH se constituyen, igualmente, como un horizonte dinámico para el trabajo de los estudiantes.

- La oralidad y la escritura: Divergencias y convergencias

- La escritura académica

- Revisión y uso de las nuevas guías de calidad de la Escuela de Ciencias Humanas

- La búsqueda y el desarrollo de ideas para la escritura

- El uso de herramientas para un aprendizaje significativo (mapas, esquemas y mentefactos conceptuales)

- El texto y la tipología textual

- Las normas de referencia y citación de textos. Definición de plagio e implicaciones

- El texto descriptivo

- La estructura de la reseña descriptiva

- El texto expositivo-informativo

- El informe de investigación. La indagación

- La argumentación: tipos de argumentación

- La identificación de la hipótesis y sus argumentos

- Clases y tipos de argumentos

- Instrumentos para el análisis de textos argumentativos

- Persuasión vs. argumentación

- El ensayo y tipos de ensayo.

- Vicios en la argumentación: las falacias en textos publicitario, político, religioso y motivacional

- Sintaxis: la palabra, la frase, la oración y el párrafo

- Los procesos de semiotización

- El párrafo y tipos de párrafos

- La ortografía del castellano. Acentuación y signos de puntuación

- Semántica: el significado y el sentido de las palabras

- Estrategias para precisar el sentido de una palabra en un texto: radicación, sinonimia y contexto.

- Deixis: los referentes anafóricos y catafóricos.

Se espera promover en los estudiantes, primero, un interés por una escritura estructurada, demostrando en sus escritos el logro de las competencias mínimas necesarias para desarrollar textos académicos de acuerdo con las normas establecidas por la Escuela de Ciencias Humanas, a través de las Nuevas guías de calidad. Segundo, generar en los estudiantes preocupación por mejorar su gramática y ortografía. Tercero, reconocer los resultados que se obtienen de un buen aprovechamiento de la lectura, pues se trata de una obvia fuente de conocimiento así como resorte inspirador de un estilo propio de escritura.

Lo anterior redunda en claros resultados de aprendizaje, en los que el estudiante pueda:

Identificar y distinguir las diversas modalidades textuales.

Construir textos descriptivos, expositivos y argumentativos.

Construir planes de escritura bien estructurados.

Rescribir textos argumentativos a partir de su plan de escritura.

Identificar los diferentes tipos de argumentación.

Reconocer y clasificar las falacias dentro de distintas modalidades discursivas.

Manejar las nociones de significado y sentido de las palabras en un texto.

Escribir con ortografía las palabras del castellano.   

Dado que la metodología que se seguirá para este curso es la de tipo taller, todas las clases serán de carácter práctico; el profesor orientará el trabajo de los estudiantes con el apoyo de las nuevas guías de calidad y se espera un manejo adecuado de las mismas por parte de los estudiantes, que se visibiliza en el desarrollo de los niveles de análisis de los textos y en la aplicación de técnicas básicas para la producción textual. Los talleres se enfocarán en problemas de comprensión y producción de textos, en la construcción de planes de escritura, edición y textualización. Habrá lugar para dos sesiones de debate en el aula.

     También se trabajará en la búsqueda de recursos bibliográficos y en la socialización de resultados en el aula, con el fin de mejorar los hábitos de escritura y lectura, y optimizar los procesos de redacción. Los estudiantes redactarán sus trabajos teniendo en cuenta los parámetros establecidos en las Nuevas guías de calidad de la ECH.

    Finalmente, los estudiantes prepararán exposiciones acerca de temáticas fundamentales que complementen la información suministrada en el aula y otras actividades ancladas al trabajo cooperativo.