IDEA CLAVE 2. LAS COMPETENCIAS SON LA ACTUACIÓN EFICIENTE EN UN CONTEXTO DETERMINADO

IDEA CLAVE 2. LAS COMPETENCIAS SON LA ACTUACIÓN EFICIENTE EN UN CONTEXTO DETERMINADO

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Alumna: Mariana Antonio Franco                                        Grupo: 6.1

Bibliografía

Antoni Zabala, L. A. (2007). 11 ideas clave. Como aprender y enseñar competencias . Barcelona: Graó.

IDEA CLAVE 5. LAS COMPETENCIAS ESCOLARES DEBEN ABARCAR EL ÁMBITOSOCIAL, INTERPERSONAL Y PROFESIONAL

Si entendemos que la formación de todos los ciudadanos y ciudadanas debe estar encaminada a que sean competentes para dar respuesta a los problemas que les planteará una vida comprometida en la mejora de la sociedad y de ellos mismos, las competencias que deberán éstos aprender podrán desarrollarse en las siguientes dimensiones: la social, la interpersonal, la personal y la profesional.

Ser competente en la dimensión social: en qué y para qué: en la dimensión social la persona debe ser competente para participar activamente en la transformación de la sociedad, es decir, comprenderla, valorarla e intervenir en ella de manera crítica y responsable, con el objetivo de que sea cada vez más justa, solidaria y democrática.

Ser competente en la dimensión interpersonal: en qué y para qué: En ladimensión interpersonal el individuo deberá ser competente para relacionarse, comunicarse y vivir positivamente con los demás, cooperando participando en todas las actividades humanas desde la comprensión, la tolerancia y la solidaridad.

Ser competente en la dimensión personal: ¿en qué y para qué?:en la dimensión personal el individuo deberá ser competente para ejercer de forma responsable y crítica la autonomía, la cooperación, la creatividad y la libertad, mediante el conocimiento y comprensión de sí mismo, de lasociedad y de la naturaleza en la que vive.

Ser competente en la dimensión profesional: en qué y para qué: en la dimensión profesional el individuo debe ser competente para ejercer una tarea adecuada a sus capacidades, a partir de los conocimientos y de las habilidades específicas de la profesión, de forma responsable, flexible y rigurosa, de manera que le permita satisfacer sus motivaciones y expectativas de desarrollo profesional y personal.

Coll y Martín diferencian entre contenidos básicos imprescindibles; aquellos aprendizajes que, en caso de no haberse llevado a cabo al término de la educación básica, condicionan o determinan negativamente el desarrollo personal y social del alumnado afectado, comprometen su proyecto de futuro y lo sitúan en una situación de claro riesgo de exclusión social. Son, además, aprendizajes cuya realización más allá del periodo de la educación obligatoria presenta grandes dificultades.

Los contenidos básicos deseables; serían, en cambio, los aprendizajes que, aun contribuyendo significativamente al desarrollo personal y social del alumnado, no lo condicionan o determinan negativamente en caso de no producirse. Además, son aprendizajes que pueden ser “recuperados” sin grandes dificultades más allá del término de la educación obligatoria.

Para llegar a los contenidos de aprendizaje tendremos que preguntarnos; ¿qué es necesario saber?, ¿qué es necesario saber hacer?, ¿qué es lo que debe ser?, para cada una de las dimensiones antes descritas

Alumna: Mariana Antonio Franco                                        Grupo: 6.1

Bibliografía

Antoni Zabala, L. A. (2007). 11 ideas clave. Como aprender y enseñar competencias . Barcelona: Graó.

IDEA CLAVE 2. LAS COMPETENCIAS SON LA ACTUACIÓN EFICIENTE EN UN CONTEXTO DETERMINADO[pic 2]

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Alumna: Karla Angela Becerril Cabrera                6.1

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