Investigacion: la acción pedagógica en la Educación Inicial es el ambiente de aprendizaje

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Uno de los elementos importantes de la acción pedagógica en la Educación Inicial es el ambiente de aprendizaje, en consideración a que las personas viven y se desarrollan en espacios en los cuales se producen un conjunto de relaciones que se estructuran con gran complejidad. El percibir dichas relaciones, reconocerlas y llegar a representarlas mentalmente, forman parte del niño y la niña desde su nacimiento, pues en la medida que éstos vayan tomando conciencia de sí mismos y donde empieza el mundo exterior, podrán tomarse como referencia esta percepción del entorno.

El ambiente de aprendizaje en la Educación Inicial, considera la realidad del niño, la niña, la familia, la comunidad y la escuela, y se interpreta en un sentido amplio e incluye todos los ámbitos donde los infantes crecen y se desarrollan, que forman parte de su cotidianidad y que condicionan su aprendizaje natural. En tal sentido, el papel del adulto es decisivo para que ocurran las interacciones de los niños y niñas con sus padres, con los materiales y con las personas de su entorno, dentro de un sistema dinámico, democrático y humano, a través del cual, cada elemento es un participante activo que se nutre de esa relación. Por esto, la organización de los espacios físicos en un aula, requiere la consideración de los procesos de aprendizaje de los niños y niñas, pues, deben atender a las necesidades y potencialidades de los infantes, que les facilite la adquisición de nuevos aprendizajes.

Desde la perspectiva de integralidad que se evidencia en la estructura curricular del nivel de inicial, el ambiente de aprendizaje viene a representar la concreción de la acción educativa, de allí su importancia. Para ello, el ambiente debe ofrecer un clima favorecedor de los aprendizajes, donde existe respeto, cariño, oportunidad de producción, intercambios, descubrimientos y sentido del humor, y en el que los adultos, los niños y niñas estén libres de tensiones y concentrados en sus actividades diarias.

Dentro de este contexto, no todas las aulas de educación inicial, presentan espacios bien dotados y acondicionados; en este caso, Quintero (2011), quien realizó una investigación sobre el ambiente del aula como factor condicionante del desarrollo integral del niño y la niña de Educación Inicial, en el Colegio Universitario de Caracas; en la cual determinó que el ambiente de aprendizaje es uno de los principales factores para lograr el máximo desarrollo del niño y la niña. En este sentido, el autor enfatiza la importancia del establecimiento de un buen ambiente en el aula estimula el aprendizaje y la motivación de los niños y niñas de educación inicial.

Asimismo, Castañeda (2012), ejecutó un trabajo investigativo en la cual dice que; dentro de la ambientación del aula de preescolar debe existir material suficiente y variado, con un gran colorido, de procedencia natural, comercial y de provecho que estimulen y permitan el logro de un aprendizaje significativo. Esta investigación deja en claro la importancia de los materiales didácticos como parte fundamental para conformar un correcto y estimulante ambiente dentro del aula de inicial, que favorezca el desarrollo de un aprendizaje de calidad.

Cabe destacar que en el estado Sucre, específicamente en la ciudad de Cumaná, en el C.E.I.B. “Virgen del Valle”, también se presentan los planteamientos anteriores, por lo que, la investigación que se presenta a continuación tiene como objeto de estudio, el desarrollo integral de los niños y niñas. Entre tanto, el radio de acción especificó que se atenderá serán los espacios de aprendizaje, del aula de educación inicial del C.E.I.B. “Virgen del Valle”, Cumaná, estado Sucre.

A través de la aplicación de un diagnóstico fáctico (anexo 1), se evidenciaron las siguientes manifestaciones externas:

Existencia de los cuatro espacios de aprendizaje, carentes de materiales didácticos.

Las condiciones de los espacios desmotivan a los niños y niñas a trabajar en él.

Los pocos materiales son ortodoxos.

Con la falta de dotación de los espacios los niños y niñas pierden la oportunidad de observar, explorar y manipular, no propiciando de manera óptima el pensamiento lógico – matemático.

Todo esto generando las siguientes consecuencias:

Los niños tienen poca manipulación con el material del espacio experimentar y descubrir.

Se les presenta a los infantes pocas oportunidades de realizar experimentos en el área, debido a la carencia de recursos.

Desmotivación por trabajar en el espacio.

Asimismo, se pudo corroborar que el aula carece de recursos en los espacio, notándose la falta de planificación de estrategias, asimismo, dejan de implementar actividades para que los niños y niñas se estimulen a explorar ni manipulan objetos, por la falta de recursos en cada uno de los espacios de aprendizaje.

Este inconveniente, hace que se haga muy difícil la tarea de planificar la rutina diaria estos espacios, pues tienen muy pocos recursos para el número de niños que reciben clase dentro del aula. Esta problemática refleja, que los docentes no pueden cumplir a cabalidad con la planificación realizada, pues la carencia de suficientes materiales y mobiliario, imposibilita el buen desarrollo de la misma, además la poca motivación mostrada por los niños y niñas impide el cumplimiento de dichas planificaciones.

Por estas razones, se pretende configurar estrategias pedagógicas para el trabajo en los espacios de aprendizaje de las niñas y niños del C.E.I.B. “Virgen del Valle”, Cumaná, estado Sucre, por lo que, se plantean las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son los fundamentos teóricos – pedagógicos que sustentan la importancia de la dotación de los espacios de aprendizajes y su influencia en desarrollo integral de los niños y niñas del nivel de Educación Inicial?.

¿Cuáles son las condiciones ambientales y de dotación que presentan los espacios de aprendizajes del C.E.I.B. “Virgen del Valle” Cumaná, estado Sucre?.

¿Qué actividades de auto y cogestión permitirán organizar de manera adecuada el trabajo pedagógico?

¿Cómo promover la participación del personal directivo, docente y padres y representantes y comunidad en general, en el reacondicionamiento y dotación del espacio experimentar y descubrir en el C.E.I.B. “Virgen del Valle” Cumaná, estado Sucre?

¿Qué estrategias pedagógicas se pueden diseñar para el trabajo en los espacios de aprendizaje de las niñas y niños del C.E.I.B. “Virgen del Valle”,

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