LA DISCRIMINACION

CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE SUJETOS DE DERECHO.

Áreas para que la escuela, en su conjunto, logre un cambio profundo de actitudes y valores:

a) CONTRATACIÓN E INSCRIPCIÓN.

b) CONDICIONES DE TRABAJO.

c) DESARROLLO PROFESIONAL.

d) CLIMA LABORAL Y ESCOLAR.

e) ATENCIÓN A PERSONAS BENEFICIARIAS.

Para cada una de esas áreas, deberán calificar el estado que guardan en materia de:

• IGUALDAD

• ACCESIBILIDAD INTEGRAL

• DIVERSIDAD

• INCLUSIÓN

PRODUCTO 22

Igualdad Accesibilidad integral Diversidad Inclusión

Contratación inscripción

9

9

9

9

Condiciones de trabajo

8

8

9

9

Clima laboral y en el aula

8

8

9

9

Desarrollo profesional

8

8

8

8

Atención a alumnos/as, padres y madres.

9

8

9

8

PROPUESTAS DE CAMBIO:

 Que las autoridades educativas desempeñen adecuadamente sus funciones, reclutando personal capacitado, con la firme convicción de realizar un trabajo de calidad dentro de sus centros educativos.

 Que las autoridades locales y las instituciones ligadas al sector educativo, proporcionen un trato amable y apoyen a los planteles educativos con los materiales necesarios para su buen funcionamiento.

 Que cada plantel educativo cuente con una APF y un CEPS activos, que se encuentren al pendiente del mejoramiento y de las necesidades del plantel y del mismo modo realicen las gestiones necesarias para facilitar el logro de metas.

DESARTICULAR LAS BASES SOCIOCULTURALES Y SIMBÓLICAS DE LA DISCRIMINACIÓN.

PRODUCTO 23

Discutir y considerar sí estamos en acuerdo o en desacuerdo con las estrategias que se proponen para combatir prejuicios y estereotipos.

Estrategias En acuerdo En desacuerdo

Hacer conciencia en las y los estudiantes de lo que se dice de grupos discriminados y cuestionar al grupo sobre lo que piensan de las personas: homosexuales, afrodescendientes, indígenas, migrantes, enfermas de SIDA, con discapacidad, entre otros y cuestionar por qué piensan, sienten y actúan como lo hacen, identificando sus ideas y creencias, analizándolas y visualizando las consecuencias de éstas, sin enjuiciar a quienes las expresan.



Buscar información que demuestre que las creencias que hay sobre dichos grupos o sectores de la población son falsas o exageradas.

Ejemplo: Hoy vamos a explorar todo lo que sabemos sobre las personas con discapacidad, vamos a apuntar en el pizarrón todas las creencias que se tienen en tornos las personas con discapacidad.

Ahora vamos a ver cuáles de ellas son ciertas y cuáles falsas, etc.



Fomentar el contacto con los miembros de grupos discriminados, identificando los aspectos que se tienen en común para desarrollar la empatía, poniéndose en lugar del otro y saber qué está sintiendo, como vía para estar en condiciones de ver a los otros como personas con derechos, de comprenderlos y considerarlos como iguales y, por lo tanto,

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