La Educacion Como Invento Social

La lectura de Bruner (2000) nos muestra la educación muy ligada al proceso evolutivo del hombre, en el que se le da gran importancia al desarrollo y uso de herramientas, a lo largo de la historia, como sinónimo de habilidades, que se van complejizando de acuerdo al desarrollo mental de la persona y a la educación recibida. Por tal razón, la educación es concebida como un instrumento que permite afianzar dichas destrezas, teniendo en cuenta los cambios constantes de la sociedad, el desarrollo ontogenético, la innovación tecnológica y los escenarios educativos que optimicen el aprendizaje.

En este orden de ideas, la educación debe ser orientada hacia la preparación del individuo en habilidades básicas, que serán la base para alcanzar otras más sofisticadas, pero siempre conduciéndolo hacia la continuidad, es decir, la capacidad de no solo responder a las demandas del rápido avance de la tecnología, sino de pensar en las consecuencias que pueda generar ésta innovación en la sociedad futura.

Este proceso comienza con la interacción entre el niño y su padre, lo que da lugar al despliegue de habilidades primarias, que se van perfeccionando a lo largo de la adolescencia. Sin embargo, se ve limitado al tiempo de maduración de una habilidad básica o primaria que da paso a otra superior. Cuando el individuo alcanza cierto grado de madurez se espera encontrar tres tipos de habilidades (de ejercicio muscular/acción, perceptivas y heurísticas/de reflexión) que constituyen tres sistemas de herramientas, usados para el procesamiento y representación de la información. El autor hace énfasis en la importancia de continuar el entrenamiento en estas tres habilidades. Cabe resaltar que la formación puede iniciar a cualquier edad, estableciendo la versión adecuada de la habilidad y el potencial al que se quiere llegar.

Por otra parte, la psicología educativa, cumple la función, o por lo menos su objetivo debe ser explorar los límites de la perfección humana para que a través de la acción y el razonamiento se pueda llevar una habilidad a un nivel cada vez más complejo. Además debe propiciar un ambiente en el que la adquisición del conocimiento sea más eficaz.

Referencias

Bruner, J. (2000). La educación como invento social. En: Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Morata.

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