La Enseñanza Aprendizaje En La Educacion

ÍNDICE

- PORTADA

- ÍNDICE

- DEDICATORIA

- INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

A. Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

B. Definición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

C. Delimitación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

D. Justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

E. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

CAPÍTULO II.- MARCO TEÓRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

A. El adolescente y sus características . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

B. La Teoría Psicogenética de Jean Piaget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

C. El Objeto del conocimiento: las Civilizaciones del Mediterráneo . . . . . . . . 24

1. El mar mediterráneo como espacio de comunicación . . . . . . . . . . . . 25

2. Los Fenicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

3. Los Griegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

4. El imperio de Alejandro y la cultura helenística . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

5. El imperio Gupta en la India (extensión del imperio Macedónico) . . . 33

6. Los Romanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

CAPITULO III.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

A. Estrategia primera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

1. Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

2. Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

3. Tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

4. Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

5. Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

B. Estrategia segunda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

1. Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

2. Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

3. Tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

4. Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

5. Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

CAPITULO IV.- METODOLOGIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

CAPITULO V.- PERSPECTIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

A. El medio visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

B. El medio audiovisual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

- CONCLUSIONES

- BIBLIOGRAFIA

- ANEXOS

DEDICATORIAS

DEDICATORIAS

A Dios nuestro señor: A nuestros familiares:

Por guiar nuestro camino y Por el invaluable apoyo que siempre

concedernos la oportunidad nos han brindado para el logro de

para salir adelante en nuestros nuestras metas, reiterándoles

estudios. nuestro cariño y respeto.

A alguien especial: A nuestras amistades:

Ya que en la vida de estudiante Por su ayuda en los momentos en

siempre habrá una motivación los cuales requerimos un momento

que nos impulse a ser cada de tranquilidad para concentrarnos

vez mejor. en nuestros estudios.

A los profesores de historia: A nuestros profesores:

Por hacer nuestra estancia en la Con gratitud y admiración, agradeciendo

de los más amena y llevadera, infinitamente las aportaciones de sus

a los segundos de su apoyo experiencias en el transcurso de

recibido en los tres veranos de nuestros estudios de nivelación

actualización pedagógica. pedagógica.

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