La Historia Del Curriculo

La historia del currículum: La educación en los estados unidos a principios del siglo XX, como tesis cultural acerca de lo que el niño es y debe ser.

Thomas S. Popkewitz

SINTESIS

En este texto el autor menciona las condiciones sociales y pedagógicas que permitieron involucrar al niño dentro de la educación.

Po medio de varios estudios tanto psicológicos como sociales fue posible centrar la atención en el papel que desempeñaba el alumno en la escuela, así como el impacto que la educación tendría en su núcleo familiar.

El autor hace referencia a que mucho de los valores sociales y que permiten el progreso de un país vienen del hogar en donde el niño se desenvuelve, de ahí nace la importancia de que la escuela no solo aportará los conocimientos básico como la lectura y la escritura sino que también se enriqueciera por medio de la enseñanza de la cultura que integra un país.

RESUMEN

Primeramente, la educación reúne la administración social del progreso y la libertad y el derecho a la individualidad, dos registros centrales de la modernidad. La educación contribuyó en la construcción de la nueva sociedad al formar al nuevo niño.

En segundo lugar, la ironía es que la esperanza para la administración social de la libertad encarna el temor hacia personas peligrosas que no personifican las cualidades y características del nuevo ciudadano. El currículum y la enseñanza fueron sistemas comparativos que reconocían y diferenciaban al “civilizado” de los “otros,” el incivilizado, el salvaje, el atrasado y el niño con

“desventajas sociales.”

La pedagogía fue una estrategia principal en esta administración social del niño. Las nuevas psicologías del desarrollo del niño plantearon distinciones y diferencias que regularían no solo la información sino también lo que era y sería el niño. La pedagogía tuvo fe en el individuo racional como lugar de cambio.

El contenido de las asignaturas de las escuelas giraba alrededor de disciplinas académicas, pero la selección y la organización del conocimiento se ajustaban y servía a propósitos psicológicos para el desarrollo y el aprendizaje del niño. Las didácticas dentro del aula, materiales instructivos, y el ajuste temporal de las asignaturas de la escuela formaron y determinaron el conocimiento del currículum.

La producción de la escolarización y sus ciencias no se desarrollaron a partir de un proceso evolutivo. Se acoplaron a través de un flujo discontinuo de hechos, ideas, instituciones y narrativas. Además y para jugar con la tendencia de la globalización, la educación y sus ciencias se vieron representadas en un campo de prácticas que atravesaron y se diferenciaron por toda Europa y Norteamérica a principios del siglo

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