La discapacidad es la condición de vida de una persona, adquirida durante su gestación, nacimiento o infancia,

Secretaria de Educación[pic 3][pic 4]

Dirección de Educación Media Superior y Superior

Centro de Educación medio superior a Distancia

EMSAD 12 ‘’El chavarin, Colima’’[pic 5]

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INDICE

INTRODUCCION        

OBJETIVO        

|1| ELIMINAR LA DISCAPASIDAD VISUAL COMO BARRERA  DE APRENDIZAJE Y COMUNICACION        

| 1.1 | EL SENTIDO DE LA VISTA        

| 1.2 | ¿QUÉ ES UNA DISCAPACIDAD VISUAL?        

| 1.2.1 | CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD VISUAL        

| 1.2.2 | GRADOS Y FORMAS DE LIMITACION VISUAL        

| 1.2.3 | TIPOS DE DISCAPACIDAD VISUAL        

| 2 | HERRAMIENTAS TECNICAS QUE AYUDAN A LA VISION        

| 3 | SISTEMA BRAILLE        

| 3.1 | CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA.        

|3.2 |LA LECTURA EN BRAILLE.        

| 3.3 |LA ESCRITURA DEL BRAILLE.        

CONCLUSION        

BIBLIOGRAFIA        

INTRODUCCION

La discapacidad es la condición de vida de una persona, adquirida durante su gestación, nacimiento o infancia, que se manifiesta por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual, motriz, sensorial (vista y oído) y en la conducta adaptativa, es decir, en la forma en que se relaciona en el hogar, la escuela y la comunidad, respetando las formas de convivencia de cada ámbito.

         Al formar parte de una comunidad donde los intereses personales y el egoísmo rebasan los niveles de apoyo que nos convierten en miembros de la humanidad misma, se ha olvidado el sentido común altruista y servicial que nos ayudan a vencer las barreras de comunicación, convivencia y aprendizaje.

Mediante el uso de un conocimiento cada dia mas basto, podrás identificar situaciones particulares de aprendizaje en cada uno de las personas a quien queremos apoyar y, con base en ello, desarrollar estrategias de inclusión y organizar actividades para mejorar los resultados esperados. La dignidad de la persona con alguna discapacidad no es diferente de la dignidad de quien no la tiene. Su esperanza es la misma que albergamos todos: llegar a ser mejores personas.

La siguiente compilación de información contiene temas de gran importancia relacionados con esta discapacidad que ha privado a muchos de un pleno desarrollo, buscando a su vez eliminar este dique de participación social.

OBJETIVO

Detectar las anomalias, causas y herramientas relacionadas con la discapacidad visual, para asi brindar la ayuda necesaria e instruir de manera correcta en las personas que la padecen.

Se deben tener los elementos suficientes para que el proceso de comunicación y percepción de la realidad sea cada vez mayor. Los apoyos incluyen recursos y estrategias para favorecer el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar personal, al igual que para fortalecer el desempeño individual y las competencias para la vida.

|1| ELIMINAR LA DISCAPASIDAD VISUAL COMO BARRERA  DE APRENDIZAJE Y COMUNICACION

Tanto en el ámbito comunicativo como en el de aprendizaje, las discapasidades visuales, del habla, auditivas o del desarrollo, han impedido que las personas que llegan a padecerlas se relacionen de manera normal en una escuela publica o en la misma comunidad donde viven, esta restricción al medio le hace compensar su déficit con el aporte de los demás sistemas sensoriales. En este sentido, tradicionalmente se ha entendido que la ceguera restringe el desarrollo.. Afortunadamente con los avances de la tecnología y el aumento de la participación publica, esto está disminuyendo  y se puede apreciar de manera notable el progreso e integración que comienzan a desarrollar estas personas.

| 1.1 | EL SENTIDO DE LA VISTA

. La vista es un sentido global que nos permite identificar a distancia y a un mismo tiempo objetos ya conocidos o que se nos presentan por primera vez. Las personas necesitan contar con órganos visuales maduros y en buen funcionamiento (ojo, músculos y nervios que llevan la información al cerebro) para tener una buena visión y por tanto recibir en forma adecuada las imágenes. Asimismo, requieren experiencias visuales (es decir, un ambiente que les posibilite ver objetos, personas y lugares diferentes) y una buena concentración y atención para interpretar lo que están viendo. En el transcurso de la infancia hasta los siete u ocho años aproximadamente, si se cumplen con esos factores, el niño mejora su percepción visual como resultado de sus experiencias con el entorno. La percepción visual (según Frostig) es la capacidad de reconocer y discriminar objetos, personas y estímulos del ambiente, así como de interpretar lo que son. Significa que un niño puede ser capaz de ver un edificio por primera vez (en persona o en imagen), pero si no ha tenido una experiencia previa acerca del edificio tal vez no sabrá lo que es.        

| 1.2 | ¿QUÉ ES UNA DISCAPACIDAD VISUAL?

Se le llama a la discapacidad visual a la condición que limita la percepción de imágenes en forma total o parcial. Se define con base en la agudeza visual y el campo visual. Se habla de discapacidad visual cuando existe una disminución significativa de la agudeza visual aun con el uso de lentes, o bien, una disminución significativa del campo visual. La agudeza visual es la capacidad de un sujeto para percibir con claridad y nitidez la forma y la figura de los objetos a determinada distancia. Las personas con agudeza visual normal registran una visión de 20/20: el numerador se refiere a la distancia a la que se realiza la prueba, y el denominador, al tamaño del optotipo (figura o letra que utiliza el oftalmólogo para evaluar la visión). Las personas que utilizan lentes en su mayoría experimentan afectaciones en la agudeza visual. No se les considera personas con baja visión, porque su visión borrosa se soluciona con el uso de lentes.

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