La enseñanza según Feldman puede ser concebida de dos formas

1. Según el autor Feldmand la enseñanza se define como la búsqueda de distintos  métodos, estrategias que se componen en diferentes corrientes (no solo en alguna en particular) y que se adecuen  a principios que acompañen la deliberación práctica.

Para saber lo que se enseño genero aprendizaje, es necesario hacer una diferencia  entre la enseñanza genérica  de las definiciones elaboradas. Por un lado, la definición genérica (más descriptiva que normativa), la enseñanza no se define por el éxito del intento  sino por el tipo  de actividad  en los que ambos sujetos se vean comprometidos. De esta manera podemos decir que la enseñanza  expresa un propósito y promueve el aprendizaje. Sin embargo, los propósitos no siempre se concretan por dos cuestiones  básicas: la primera es que nuestros instrumentos pueden ser buenos pero esto no quiere decir que sea infalibles. La segunda, que nuestras acciones estén condicionadas  a factores plenos, y con esto hacemos referencia  al contexto educativo relacionado a la familia, comunidad, directivos, colegas, políticos, comunicadores sociales, etc.

Por otro lado, la definición genérica de “enseñanza” implica  que el logro del aprendizaje  es un  intento pero que no siempre se lleva a cabo y pone en manos de la actividad del estudiante una parte importante de la responsabilidad. Es importante  tener en cuenta las dimensiones  y las características  del sistema  en el cual se enseña. Una manera  de modificar la relación  entre la didáctica y el campo  sobre el que pretende  actuar es aumentar  el número de mediaciones  personales e institucionales  entre los “productos teóricos  y la realización de actividades educativas”.

Por último la enseñanza elaborada hace referencia a todo lo que un niño  descubre por sí mismo, desarrollando su propio conocimiento y habilidades en contraposición con la enseñanza con éxito que implica llegar a cumplir  los objetivos  de la educación  bajo cualquier medio para legar a lograrlo ( ej: enseñanza técnica)

 Donde lo que importa es que el estudiante llegue al puntaje de cualquier manera.

1. La enseñanza involucra tres elementos “quien enseña, quien aprende y el conocimiento”, es un intento de transmitir el contenido a una persona y además se puede ejercer enseñanza y no producirse aprendizaje, ya que puede producirse parcialmente e incluso puede pasar que el otro aprenda algo diferente  a lo que le enseñaron.

Fenstermacher denominó “estudiantar” al conjunto de actividades que los estudiantes desarrollan para apropiarse del contenido, es responsabilidad social del docente que utilice todos los medios para promover el aprendizaje.

Según el autor la enseñanza y el aprendizaje mantienen relación ontológica, ya que esta relación no es causal, se trata de un vinculo semántico, donde el significado de la enseñanza depende de diversas maneras de la existencia del  concepto de aprendizaje, pero de una manera no causal, con esto Fenstermacher manifiesta que es un error pensar que sin enseñanza no hay aprendizaje.

Diferencia entre enseñanza y aprendizaje

Aprendizaje

• Se puede realizar uno mismo.
• Se produce en la cabeza de cada uno
• Adquisición de conocimiento

Enseñanza

• Se produce estando por los menos dos o más personas.
• No es algo que ocurre en la cabeza de un solo individuo.
• Se puede impartir moral o inmoral.

1. Fenstermacher  presenta tres enfoques de enseñanza que son denominados Ejecutivo, Terapéutico y Liberador. Estos enfoques son herramientas de enseñanza que los docentes pueden elegir.

• Ejecutivo: Se trata de un profesor que se postula a sí mismo como un experto, aquel que posee el conocimiento, habilidades y técnicas para promover el aprendizaje. Para este profesor son  de gran importancia los materiales curriculares y se basa en ellos para dar clases, se le conoce por organizar muy bien el tema destinado a cada unidad.
• Terapéutico: ve al docente  como una persona  empática  que ayuda a cada individuo  en su crecimiento personal haciéndolos alcanzar  en elevado nivel de autoafirmación, comprensión y aceptación de sí. Además  en este enfoque, se intenta que los estudiantes desarrollen su propio ser como personas autenticas mediante experiencias  educativas que tengan una importante significación personal.
• Liberador: este enfoque ve al docente  como un liberador  de la mente del individuo  y un promotor de seres humanos  morales, racionales, entendidos e íntegros.

En la práctica docente, es necesario conciliar los tres enfoques propuestos por el autor; ya que al momento de pensar  nuestras prácticas, es necesario atender las necesidades  individuales de los alumnos en coordinación con los contenidos a enseñar  y las estrategias pensadas para llevar a cabo  la actividad  en el aula, como así también  favorecer el desarrollo de sus habilidades en conjunto alumnos- docente, formándolos como ciudadanos críticos.

...