La globalocalización, Las principales ideologías (Capitalismo, Liberalismo, Neoliberalismo, Globalización, Socialismo)
Enviado por 130885 • 2 de Febrero de 2023 • Práctica o problema • 2.044 Palabras (9 Páginas) • 109 Visitas
Instrumentos de evaluación
Unidad de competencia 3
Martin Fonseca Ortiz
Unidad de aprendizaje: Formación Ciudadana
Tema: La globalocalización, Las principales ideologías (Capitalismo, Liberalismo, Neoliberalismo, Globalización, Socialismo)
Evaluación diagnostica: Lluvia de ideas.
Se calificará con una lista de cotejo
Se contemplará la coevaluación y la autoevaluación, porque se calificarán en equipo y de manera individual.
Se cuestionará a los alumnos sobre las ideologías que cada uno de nosotros tenemos, a partir de ahí se reunirá en equipos de 5 integrantes, se les entregara una cartulina o un papel bond y marcadores para iniciar el trabajo, yo como docente anotare el nombre de las 5 corrientes de pensamiento social, política o económica, en el pizarrón, se hará una rifa de las ideologías cada equipo anotara en la cartulina las características que ellos conozcan del tema que les toco y lo pegaran en la parte de enfrente del salón, al final se evaluaran de manera de equipo.
Técnica o actividad | Indicadores | Características del indicador | Atributos de la competencia genérica |
Lluvia de ideas | Los estudiantes se reunieron en equipos | Trabajo colaborativo y armonioso | 7.4 Trabaja en forma colaborativa 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. |
Aportaciones propias y son ideas significativas. | Las aportaciones enriquecen y clarifican la información | 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones; para el trabajo en equipo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. | |
Organización y coherencia en las participaciones. | Existe una organización en las participaciones y las palabras o frases expuestas cuentan con coherencia | 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado | |
Respeto hacia los compañeros. | Prevalece el respeto y la tolerancia hacia sus compañeros. | 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional |
Lista de cotejo que se contemplara para evaluar la lluvia de ideas
Criterios de evaluación | Si | No |
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Lista de cotejo para evaluar el proceso
Criterios | Si cumple | No cumple | Autoevaluación | Coevaluación | ||
Si | No | Si | No | |||
1. Los estudiantes se reunieron en equipos y trabajaron colaborativamente. | ||||||
2. Plantea trabajo individual y en equipo. | ||||||
3. Se brindan instrucciones claras y precisas por parte del docente y de los alumnos. | ||||||
4. Los alumnos intercambian, analizan y proponen mejoras hacia el trabajo con coherencia y jerarquía, utilizando el respeto y la tolerancia hacia sus compañeros. | ||||||
5. Las participaciones de los equipos son significativas para los demás. | ||||||
6. Se trata de llevar los alumnos a los aprendizajes significativos. |
Justificación del porque se utilizó una lluvia de ideas, como actividad diagnostica.
Se utilizó esta actividad como introductoria porque se quiere saber cuáles son las ideas que tiene los alumnos sobre un tema, se quieren reunir datos o aportaciones sobre un tema en común, además de propiciar el trabajo en equipos, buscar ideas clave que van de la más importante a la menos importante debemos de involucrar a todos los integrantes en el proceso enseñanza aprendizaje y cumplir con las competencias y atributos, esta actividad brinda eso y más de manera creativa, activa y coherente de los alumnos.
Evaluación Formativa: Investigación y Exposición
Se va a evaluar mediante una rubrica
Se utilizará la Heteroevaluación ya que yo como docente va a revisar el trabajo elaborado.
Se realizará la lectura de las corrientes de pensamiento social, política o económica (Capitalismo, Liberalismo, Neoliberalismo, Globalización, Socialismo) de manera en equipo para retroalimentar los temas vistos y ver si lo que ellos pensaban es lo que en realidad es el tema, con las que se inició la actividad diagnostica, sacando las ideas principales del texto e investigando lo correspondiente a cada uno de los temas que les toco en la lluvia de ideas, para después darles a conocer la información ya de acuerdo a lo que algún autor o una liga de internet les pueda apoyar a completar la información de su respectivo tema.
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