La incidencia del Covid en la educación ecuatoriana

[pic 1]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MODALIDAD EN LÍNEA

ESTUDIANTE:

JONATHAN DANIEL MOLINA LA ROSA

CARRERA:

EDUCACIÓN BÁSICA

NIVEL:

PRIMER SEMESTRE

ASIGNATURA:

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

        PARALELO:        

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La incidencia del Covid en la Educación Ecuatoriana

La  emergencia sanitaria del virus covid 19 ha causado grandes estragos a nivel mundial, enfocándonos en el ámbito educativo que ha sufrido grandes cambios, un giro de 360 grados es evidente al emplear la educación, modalidad en línea (internet por medio de herramientas tecnológicas), hay que tener en cuenta que “en Ecuador, solo el 37 por ciento de los hogares tiene acceso a internet, lo que significa que 6 de cada 10 niños no pueden continuar sus estudios a través de plataformas digitales.” (Vohlonen, 2020), la accesibilidad para recibir una educacion  inclusiva se dificulta para gran parte de la población Ecuatoriana.

Buscando una excelente calidad educativa “el docente tiene que ser capaz de innovar, reflexionar y transformar sus propuestas didácticas para responder a las demandas sociales que vive el mundo en medio de una crisis sanitaria, a la vez que se alcance los objetivos curriculares propuestos” (Santiago , Laura , Fernanda , & Alberto, 2020), demostrando esa vocación de enseñanza, la adaptación de las actividades educativas propuestas para el día a día, incorporando video, imagines, canciones para promover una mejor compresión del aprendizaje.

En este proceso de educacion en línea involucra directamente a la familia que rodea al estudiante, muy pocos de estos aspiran un apoyo familiar constante en la educacion, “Cuando los padres participan en la enseñanza, por lo general, los hijos obtienen buenos resultados, mejoran su comportamiento y su actitud hacia la escuela y crecen siendo más exitosos en la vida” (Padilla, 2016). La mayor parte de estudiantes en el Ecuador no tiene un soporte familiar que motive el aprendizaje y el desarrollo de actividades en casa, dejando a la deriva al estudiante, pesando que con el apoyo del docente es suficiente, debemos entender que para una educacion de calidad  e inclusiva es necesario el aporte directo de las personas que rodean al estudiante.

Bibliografía (Villafuerte, 2020)

Argandoña, M., Ayon, E., Garcia, R., Zambrano, Y., & Barcia, M. (07 de 2020). Polo del conocimiento . Obtenido de La educación en tiempo de pandemia. Un reto Psicopedagógico para el docente: file:///C:/Users/Jonathan/Downloads/1553-8717-2-PB%20(5).pdf

Barrera, H., Barragán , T., & Ortega, G. (2017). La realidad educativa ecuatoriana desde una perspectiva docente. Revista americana. Obtenido de https://rieoei.org/RIE/article/view/2629/3612

Baus, F. S. (10 de 2020). ¿Estándares de calidad en la educación, en tiempos de pandemia? El Telégrafo. Obtenido de https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/6/estandares-calidad-educacion-tiempos-pandemia

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