“La sabiduría construye la casa, y la prudencia la refuerza”

Tiempo

Del 28 de enero al 1 de febrero de 2019.

Ámbito.

Estudio.

N.º de sesiones.

5 sesiones.

Orientación didáctica.

Estudio

Practica social del lenguaje.

Aprendizajes esperados.

Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes.

Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.

Secuencia didáctica.

Secuencia de actividades

Sesión 1

(90 min)

Reuniré a los niños en equipos y proporcionaré tarjetas con enunciados y palabras incompletas donde falten sólo algunas letras. En el menor tiempo posible deberán completarlas y leerlas en voz alta a sus compañeros.

Jugarán con los niños a completar enunciados en cuyas palabras falten la mayoría de las letras. Los alumnos deberán mencionar letras que iré anotando en los espacios correspondientes en caso de que las palabras lo requieran, por cada letra errónea acumularán puntos. El reto consiste en adivinar la frase o las palabras antes de los 5 errores.L.T. pág. 114.

Repetirán varias veces la dinámica procurando que todos los alumnos participen.

Escribirán en su cuaderno las frases o las palabras que formaron.

Sesión 2.

Dialogaremos acerca de lo que han aprendido sobre el uso y funciones de la electricidad y cómo impacta en la vida cotidiana.

Escribirán en el pizarrón las ideas de los alumnos.

Realizarán un ejercicio consistente en relacionar frases utilizando conectores, por ejemplo: antes, luego, después, porque, etc.

Ejemplificarán con estas frases cómo elaborar un texto sobre un tema.

Realizarán la actividad 4, consistente en plasmarán información sobre la electricidad para elaborar la primera versión de un texto propio donde comparen la vida con y sin electricidad. L.T. pág. 114 y 115.

Escribirán su primera versión en el apartado correspondiente. Leerán completo y agregarán o modificarán información que deseen incluir. L.T. pág. 115.

Sesión 3

Leeré a los alumnos dos textos, uno con errores y uno corregido. Pediré que elijan cuál de los dos se comprende mejor y expliquen por qué.

Analizaré los indicadores que aparecen en la actividad 5 y comentarán a qué se refiere cada uno, pues con base en ellos realizarán la revisión de textos. L.T. pág. 116.

Determinarán si agregarán más indicadores para la revisión, de ser así, escribirlos en el cuaderno.

Reunirse en binas para revisar el texto sobre la electricidad. Deberán leerlo en voz alta para que su compañero señale si cumple con los indicadores.

Intercambiarán la evaluación del texto para hacer las correcciones correspondientes.

Realizaremos una segunda revisión del texto.

Escribirán el texto corregido en el apartado correspondiente o en el cuaderno. L.T. pág. 116.

Sesión 4

Organizaré una presentación de textos en el grupo. Cada niño deberá leerlo a sus compañeros, para lo cual, primero deberán practicar su lectura en un tiempo establecido por el docente.

Realizarán la presentación de cada texto frente a sus compañeros.

Elaborarán un mural con todos los textos para colocarlo en un lugar visible de la escuela donde todos lo puedan leer.

Recordarán los textos que han leído en los cuales aparecen animales. Mencionaré la idea general de cada uno y los personajes que aparecían en ellos.

Compararán dos animales de las narraciones que han leído utilizando la tabla de la página 117 del libro de texto.

Leerán la descripción de algunos tipos de texto que aparecen en la página 118 del libro y, recordarán textos que hayan leído correspondientes a cada categoría.

De manera colectiva, votarán por el texto que más les haya gustado para que lo vuelva a leer en clase.

Material y recursos didácticos

Instrumentos de evaluación y evidencias

Libro de texto, tarjetas para con palabras, hojas blancas, colores.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los alumnos: Elaboren, revisen y corrijan textos sobre un tema previamente investigado.

Actividades en el libro y en el cuaderno.

Aprendizajes esperados.

Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.

Identifiquen información puntual y delimiten el significado de palabras desconocidas.

Niveles de desempeño.

Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.

Elige parcialmente un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.

No sigue un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que resumen la información.

Identifican información puntual y delimitan el significado de palabras desconocidas.

Identifican parcialmente información puntual y delimitan el significado de palabras desconocidas.

Ino identifican información puntual y delimitan el significado de palabras desconocidas.

Aguilar Téllez Sofía Isabel.

Alcántara Hernández Camila Nicolette.

Alvarado Baños Jared.

Badillo Vega Emiliano.

Castillo Melgosa Arturo.

Contreras Monzalvo Hanna Regina.

Engel Fragoso Isabela Otaly.

Espinoza Cano Ángel Leonardo.

Flores Nava Kimberly.

Flores Silva Paulina Elena.

Franco García Ian Daniel.

Fuentes Alejandro Itchel.

Hernández Ramos Fátima.

Larrazabal Hara Atsuro Lancelot.

Martínez Pagola Isidro.

Mendoza Roque Alexis Rafael.

Monrroy Hernández Fátima.

Rueda Mérida María Fernanda.

Silva Palafox Sophia Melissa.

Vázquez Espinoza Saori.

Velázquez Hernández Mariana.