Línea de Investigación: Procesos de innovación y gestión de la calidad educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN[pic 1]

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

Alma Máter del Magisterio Nacional

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN

[pic 2]

Proyecto de Investigación

Propuesta de teletrabajo académico en el aprendizaje autónomo en la Facultad de Pedagogía y Cultura Física de la UNE, 2022

Investigador titular:

Dr. Montalvo Fritas, Willner

Investigadores integrantes:

Investigadores colaboradores:

Estudiante colaborador:

Graduado colaborador:

Facultad: Pedagogía y Cultura Física

Escuela Profesional: Educación Primaria

Línea de Investigación: Procesos de innovación y gestión de la calidad educativa

-La Cantuta, 2022-

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Determinación del problema de la investigación

La actividad docente, en todos los niveles de formación, viene sufriendo constantes y cada vez más fuertes golpes. Para ningún docente es un secreto lo desgastada que está su imagen en la sociedad y lo precarias que son las condiciones para ejercerlas, ante el desguace de la educación, la falta de recursos didácticos, la presión por los resultados estadísticos, el desinterés, la indisciplina de los alumnos y pérdidas salariales.

En medio de todo torbellino de incertidumbres e inseguridad, surge la pandemia del COVID19 y la necesidad del aislamiento social y, con ello, la suspensión de las clases presenciales. En ese momento, las nuevas herramientas educativas del teletrabajo se introducen de arriba abajo con la aplicación de actividades y clases a distancia utilizando medios digitales para este fin. El docente es tomado desprevenido y asustado por todo esto. La preocupación por enseñar a los estudiantes, aun sabiendo que la mayoría de ellos no tiene acceso a canales digitales es una de las preocupaciones. Pero ¿cuántos docentes tampoco cuentan con los medios para desarrollar y llevar a cabo el proceso didáctico a través de clases a distancia?

A nivel mundial, la Unesco (2020), señala que solo el 30% de los docentes que estaban teletrabajando, la calidad del aprendizaje de los estudiantes fue mejor o igual en comparación con la docencia presencial, aún ante todas las adversidades durante la pandemia. Más del 65% de los docentes de educación superior consideran permanecer en el teletrabajo si se les ofrecen opciones y condiciones favorables. En el grupo de docentes que declararon una mejora en los niveles de aprendizaje de los alumnos, más del 90% considera mantenerse en el teletrabajo.

A nivel nacional, el Gobierno del Perú, bajo el Decreto de Urgencia N° 026-2020 establece el trabajo remoto, con el fin de salvaguardar la salud de los trabajadores, en tal sentido los docentes además de tener que reinventarnos didácticamente para atender los pedidos y necesidades de este momento, muchos docentes han tenido dificultades en el manejo de las herramientas digitales propuestas para el teletrabajo sin el tiempo suficiente para capacitarse. Además, debían invertir en la adquisición de herramientas para ello, provocando en ocasiones la retirada de dinero para el sostenimiento del hogar.

A nivel local en la Universidad Nacional de Educación, al igual que otras instituciones se optó por el trabajo remoto, en esta institución son muchos los docentes que, sin experiencia previa en teletrabajo y sin tiempo suficiente para que sus instituciones los capaciten adecuadamente, se han apropiado de todos los medios no presenciales disponibles para desarrollar lo que se ha dado en llamar educación a distancia de emergencia. Esta entrada abrupta en una modalidad de enseñanza compleja, que contiene varias tecnologías y pedagógicas y con una curva de aprendizaje pronunciada, pueden resultar en no tan buenos resultados, además de generar frustración y agotamiento por adaptarse a una modalidad educativa nunca antes experimentada sin la formación correspondiente.

Pero el punto principal de este estudio es dar una propuesta de teletrabajo, ante lo cual el miedo, la angustia, el agotamiento y la presión son sentimientos recurrentes en las actividades diarias que están superando los horarios de las clases presenciales y llevando al límite la salud del docente. De esta forma, esta propuesta, destaca las estrategias empleadas por los docentes en la aplicación de didácticas a distancia para cumplir con el mínimo de horas necesarias para el final del año académico.

1. Formulación del problema: problema general y problemas específicos

1. Problema general.

¿De qué manera la propuesta de teletrabajo académico influye en el aprendizaje autónomo en la Facultad de Pedagogía y Cultura Física de la UNE, 2022?

1. Problemas específicos.

P1        ¿De qué manera la propuesta de teletrabajo académico influye en la motivación?

P2.         ¿De qué manera la propuesta de teletrabajo académico influye en la autoplanificación?

P3.         ¿De qué manera la propuesta de teletrabajo académico influye en la autorregulación?

P4.         ¿De qué manera la propuesta de teletrabajo académico influye en la autoevaluación?

1. Objetivos: generales y específicos.

1. General.

Determinar la influencia de la propuesta de teletrabajo académico en el aprendizaje autónomo en la Facultad de Pedagogía y Cultura Física de la UNE, 2022.

1. Específicos.

O1        Determinar la influencia de la propuesta de teletrabajo académico en la motivación.

O2        Determinar la influencia de la propuesta de teletrabajo académico en la autoplanificación.

O3        Determinar la influencia de la propuesta de teletrabajo académico en la autorregulación.

O4        Determinar la influencia de la propuesta de teletrabajo académico en la autoevaluación.

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