Modelo de Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición (SAMR)

ENSAYO

INTEGRANTES:

• PABEL KENYO GUTIERREZ CHAVEZ
• ALEXANDER MEDINA ONCOY

Modelo de Sustitución, Aumento, Modificación y

Redefinición (SAMR)

La transformación digital es uno de los principales desafíos educativos a nivel mundial, impulsada por diversas tendencias en el entorno actual y, más recientemente, por la pandemia de COVID-19. Si bien se han analizado los factores que limitan y posibilitan la integración tecnológica en entornos virtuales y presenciales, estas investigaciones se enfocan principalmente en la educación de niños y jóvenes, no de adultos. Mediante el análisis de la teoría de los stubs (que brinda respuestas tentativas a nuevas preguntas) y la teoría de la madurez (que brinda estructuras y modelos bien desarrollados) de la formación de cuadros y los modelos de integración de tecnología, este artículo académico busca desarrollar una teoría intermedia que cierre la brecha entre dos campos. Conocimiento. Este estudio sugiere que los modelos de integración tecnológica conducen a la reflexión de los docentes sobre los responsables de las funciones ejecutivas y administrativas. Se concluye que modelos como TPACK y SAMR facilitan la reformulación de modelos mentales para integrar la tecnología a la práctica docente, ya que la mera adición de dispositivos o plataformas virtuales no garantiza el proceso completo de enseñanza y aprendizaje.

SAMR es el acrónimo en inglés de Cumplimiento de Procesos para Mejorar la Integración de las Tecnologías de la Información en el Diseño de Actividades y se ha mostrado impulsado por la necesidad de mejorar la calidad de la educación y asegurar un sistema que promueva la equidad social.

Con la llegada de la era digital se ha generado una revolución tecnológica, esta tecnología nos ha facilitado y ayudado en mucho aspecto en el área pedagógica, se incorporó convirtiéndose en un tema principal de investigación. Pero que tan efectivo es involucrar tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La integración de la tecnología toma mayor interés a partir del año 2019 donde emerge está situación sanitaria del COV 2019 donde se tuvo que implementar el uso de la tecnología en la enseñanza universitaria para la construcción de nuevos conocimiento.

De esta forma se toma en cuenta el modelo SAMR propuesta por el Dr. Ruben R. Puentedura, este modelo intentan orientar a los docentes en el uso de la tecnología bajo los siguientes parámetros Sustitución, Argumentación, Modificación, Redefinición. Dicho modelo tecnoeducativo puede entenderse como un generador de entornos educativos que amplían considerablemente las posibilidades de los alumnos para la transmisión de conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes (1).

Pero estamos listos para esta metodología SAMR y en general aplicar la tecnología en la educación, el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) confirmó el grave impacto de la pandemia en los bolsillos de los peruanos reflejado a través de la pobreza monetaria. Para el 2020, el 30.1% de la población peruana es pobre, esto significa que alrededor de 9.9 millones de peruanos gastan menos de S/ 360 al mes, monto equivalente a una canasta básica de consumo y esto no parece mejorar, basándonos en los datos estadísticos nos hacemos la siguiente pregunta:

• ¿Contaran todos nuestros alumnos con las mismas oportunidades económicas para acceder a un ordenador?

En mi opinión la educación debe ser impartida para todos por igual debemos asegurarnos que deba ser así, tendremos que reestructurar la educación basándonos en si es viable usar esta metodología en todos los casos (Alexander Medina).

Resaltar que fue un reto gigante para muchos estudiantes pero gracias al apoyo de la familia lograron tener acceso a un ordenador sea un equipo PC o un celular, recordando siempre ese número de estudiantes que por esta razón lamentablemente tuvo que perder el año escolar. (Pabel Gutierrez)

Pero muy aparte de la situación económica del Perú y la crisis política  que estamos viviendo el modelo pedagógico SAMR es muy innovador pese a que fue propuesto mucho más antes de que emerja la situación sanitaria y nos conduzca a una mejor calidad educativa debido a que genera por parte de los docentes una ampliación de su conocimiento y una actualización de cómo puede mejorar su enseñanza, esto fue todo un reto para los docentes, pasar a la educación online los tomo por sorpresa a los docentes, quienes rápidamente tuvieron que adaptarse e implementar nuevas herramientas a su enseñanza para lograr brindar clases de forma virtual.

Sin embargo, el cambio abrupto que tuvo la educación, también dejó en evidencia que muchos maestros carecen de habilidades digitales necesarias para lograr llegar de forma efectiva a los estudiantes.

A pesar de las dificultades, se han demostrado ser capaces de adaptarse a los nuevos cambios y cumplir con sus la labores aumentando el caudal del saber para los alumnos

De esta manera desarrollamos esta postura de acuerdo a este modelo donde cabe indicar que el modelo SAMR desarrollado por el Dr. Ruben R. Puentedura, fue presentado por primera vez en la Conferencia Internacional MERLOT4 (Puentedura, 2003) y un año más tarde en la Conferencia de Verano New Media Consortium (comunicación personal, 29 de octubre de 2014). Sin embargo, la primera versión oficial del modelo fue desarrollada para el Estado de Maine en Estados Unidos de America (Puentedura, 2006; 2009).

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