Movimiento De Renovacion Pedagogica

índice

1. Presentación-pag.3

• Gonzalo Anaya: Maestro de la república (Biografía)-pag.3

2. Análisis de la Institución: Escola d'estiu y mrp-pag.7

• Historia de la Escola d'Estiu y mrp-pag.7

• Origen de la Escola d'Estiu como Movimiento de Renovación Pedagógica Autónomo-pag.10

2.1.2. ¿Pero, que se entiende por los MRP?-pag.11

2.1.3. Los Movimientos de Renovación Pedagógica en la sociedad actual-pag.12

2.1.4. La escuela que promueven los MRPs-pag.14

3. La organización del MRP Escola d'Estiu del País Valencià Gonzalo Anaya-pag.17

3.1 Organización del MRP del País Valencià: Estructura formal e informal-pag.17

3.2. La cultura del MRP del País Valencià-pag.25

3.3. Recursos de la Organización del MRP del País Valencià-pag.26

4. MRP del País Valencià: Seminarios y Proyectos de Trabajo en el Aula-pag.29

4.1 Seminarios-pag.29

4.1.2. Seminarios de Proyectos de Trabajo-pag.31

4.1.3.La formación del profesorado- pag.35

4.2 Los Proyectos de Trabajo en el aula, otra forma de entender la educación-pag.36

4.2.1. Los Proyectos de Trabajo en el aula del Colegio Público Jaume I-pag. (37-49)

Contexto del grupo

Recursos

Materiales curriculares

Metodología de los Proyectos de Trabajo

Asambleas

Curriculum oculto

Relación Profesor-alumno

La evaluación

5. Reflexión sobre las prácticas y la memoria-pag. 51

5.1 ¿Qué me han supuesto las prácticas a mi como pedagoga?-pag. 51

5.2. Reflexión sobre la memoria-pag.52

Bibliografía-pag. 53

NÚCLEO 1

PRESENTACIÓN

memoria practicum 2

escola d'estiu. movimiento de renovación pedagógica del país valencià

GONZALO ANAYA

1. Presentación

Esta memoria se corresponde al segundo practicum de pedagogía, el cual se realiza en el segundo ciclo, en mi caso, en 5º de carrera. Mis prácticas han sido en el MRP del País Valencià Gonzalo Anaya.

Mi tarea en esta organización ha sido la de ir a algunas conferencias, acudir a las jornadas que tuvieron lugar en abril, colaborar en los seminarios que realizaban en relación a los Proyectos de Trabajo en el Aula, así como acudir durante casi todas las semanas del segundo cuatrimestre, uno o dos días a la semana, al aula de Inma, para observar como ella llevaba a cabo los Proyectos.

Una vez dicho esto paso a decir, cuál va a ser mi guión de trabajo en esta memoria. En primer lugar, tras esta presentación haré una pequeña introducción comentado la figura de Gonzalo Anaya y de esta forma aclaro y explico porque la organización del MRP lleva su nombre.

Tras esto, haré un análisis de la institución, en el hago un repaso histórico de ésta, así como el papel que tiene el MRP en la sociedad.

Después haré un análisis de la organización en si, hablando de la estructura formal, tratando las leyes, así como su organigrama, hablaré también de la estructura informal, la cultura de la organización, así como de los recursos de ésta.

Una vez comento la organización, pasaré a comentar de cómo todo eso se proyecta en los seminarios y en el aula y por último haré una evaluación de lo que me han supuesto las prácticas como pedagoga.

Hecha esta pequeña presentación y aclarando en líneas generales de lo que va a tratar mi memoria, paso a comentar la figura de Gonzalo Anaya, tal y como he dicho.

NÚCLEO 2

ANÁLISIS DE LA INSTITUCIÓN

2. Análisis de la Institución: Escola d'estiu y mrp

2.1. Historia de la Escola d'Estiu y mrp

La Escola d'Estiu surge hace 30 años, el año en que se fundó fue en 1975, el año en que muere Franco. Aunque esto no significa, que un grupo de maestros, años antes ya se reunieran para que esta escuela pudiera existir. Desde 1971, se encontraban unos cuantos maestros, normalmente los fines de semana, y cada vez en un estado del País Valencia (Castellón, Valencia y Alicante). Estos maestros, se planteaban la necesidad de realizar un encuentro mucho más largo y con unos contenidos que globalizaran toda la problemática de la enseñanza: pedagógica, didáctica, lingüística, de política educativa... Por otra parte, también contaban con otros precedentes que se estaban realizando en Cataluña, a través de Rosa Sensat, y en las Islas.

Fue en el año 1974 cuando se produjo el primer intento de realizarse la primera Escola d'Estiu, pero no lo consiguieron por problemas de Ilegalización.

Se organizó la primera Escola d'Estiu en 1975, dentro del grupo acies (Asociación de la Correspondencia y la Imprenta en la Escola), y esta vez fue prohibida tres días antes por el gobernador civil, Oltra Moltó, declarando que “este tipo de cursillos deben ser organizados por el organismo oficial correspondiente, y debe obtener el visado del mismo”.

Finalmente en 1976, un año después, fue organizada la Escola d'Estiu, se celebró en Valencia, en el colegio de los Jesuitas, del 30 de junio al 5 de julio.

Cuando se fundó, se entendía por ésta, una escuela para maestros que funciona normalmente en el verano como extensión de la enseñanza, pero también es un medio de sensibilización, un intercambio de experiencias, un medio para tomar decisiones y sacar conclusiones.

Los objetivos de las Escoles d'Estiu del País Valencià (P. V.), han estado en una triple vertiente:

• La formación profesional de los profesores

• La búsqueda de nuevas técnicas pedagógicas

• La elaboración de una política educativa propia que respondiera a la realidad social y nacional del P. V.

Estos objetivos se han ido configurando en la práctica desde diversas actividades. Y hay que decir, que, los temas y objetivos tratados por la escuela, han ido evolucionando a lo largo de estos años, y éstos han tenido siempre una conexión con la situación histórica del momento social-político-educativo.

Los temas tratados, más o menos a lo largo de estos años, han sido: la escuela privada y la escuela pública; los sindicatos de los profesores; la gestión democrática; la enseñanza y el estatuto de autonomía; problemática de la f.p. y bup; la co-educación; el fracaso escolar; formación del docente; modelo pedagógico de la escuela pública; la escuela y el medio social en el País Valencia; análisis de la situación cultural; l'horta; la normalización lingüística con el valenciano; la marginación social en la escuela; la renovación pedagógica; la no violencia; la educación por la paz, etc.

Por lo tanto, lo que plantea esta organización no sólo tiene que ver con

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