PARTICIPACIÓN DE PROFESORAS INVESTIGADORAS EN ESTANCIAS ACADÉMICAS NACIONALES E INTERNACIONALES

PARTICIPACIÓN DE PROFESORAS INVESTIGADORAS EN ESTANCIAS ACADÉMICAS NACIONALES E INTERNACIONALES

ÁMBITO: Científico educativo

MODALIDAD: Ponencia

CENTRO DE TRABAJO: División Académica de Informática y Sistemas (DAIS).

AUTORES:

Laura López Díaz laliujat@hotmail.com

Erika Yunuen Morales Mateoserika.yunuen.m.m@hotmail.com

María Arely López Garrido a_garrido79@hotmail.com

RESUMEN

El presente estudio señala la importancia de la participación de profesoras investigadoras en la División Académica de Informática y Sistemas (DAIS) en estancias académicas nacionales e internacionales, ya que en los últimos años ha cobrado relevancia y se han hecho visibles en la ciencia y las interacciones entre científicos se han convertido en un elemento central de su actividad, todo esto se debe a que cada vez la presencia de la mujer en los grados más altos de la educación, investigación, y el desempeño de actividades es muy alta. Debido a esto las profesionistas toman decisiones que  les permite despojarse del yugo patriarcal, y a enfrentarse a diferentes factores como: estancia restringida, redes de apoyo limitadas, discriminación social por ser mujeres, desconocimiento del idioma, falta de seguridad social, etc. En este caso se presenta como la profesoras investigadoras de la DAIS se han encontrado con muchas posibilidad al realizar una estancia académica. Asimismo se muestran estadísticas de participación de las profesoras investigadoras en los años 2014 y 2015; situación en la que se encontraban cuando realizaron su movilidad y el resultado de su experiencia.

PALABRAS CLAVE: Estancia, género.

INTRODUCCIÓN

Según una publicación De Filippo, D(2009)  Analizando esta baja tendencia de las mujeres a la movilidad, algunos autores, como Lewison (2001), mostraron que su menor predisposición a viajar y realizar estancias las ha llevado a tener menos vínculos con investigadores extranjeros y a publicar menos con ellos. Estos resultados se justificarían si se considera que la menor motivación de las mujeres para participar en programas de movilidad obedece a la imposibilidad de delegar sus responsabilidades familiares (aún más en el caso en que tengan hijos pequeños).

Es por ello que en la presente investigación se describen cada uno de los factores que afectan y datos estadísticos sobre la participación de profesoras investigadoras en realizar una estancia nacional e internacional, los cuales fueron calculados a partir de información recabada del primer y segundo informe de la División Académica de Informática y Sistemas.

DESARROLLO

• Estancias Académicasy duración

Según una publicación de la ANUIES (2006) es una estancia efectuada por académicos y estudiantes en una institución ajena, generalmente con una duración inferior a un trimestre. Es decir Las estancias de investigación pueden tener una duración desde 15 días hasta tres meses.

Laimportancia de las estancias académicas es el establecimiento de lazos entre centros de investigaciónquesirven para facilitar el conocimiento de nuevas temas, acceso a bases de datos o herramientas. Es indudable que una estancia si está bien enfocada aportará cosas nuevas y útiles al doctorando o al investigador, teniendo resultados favorables para ambas instituciones.

Es por ello que en la División Académica de Informática y Sistemas (DAIS), profesores investigadores realizan estancias académica a nivel nacional e internacional, lo que ha permitido tener redes de colaboración con otras instituciones en áreas de sistemas computacionales y tecnología.

• Factores que afectan realizar una estanciainternacional

Diversos autores mencionan entre los principales factores la edad, el estado civil, la existencia de hijos, la especialización y el tipo de actividad que se realiza (Abramo y otros, 2008). Asimismo, en la actividad académica existen una serie de barreras que generan el conocido "techo de cristal", que impide a las mujeres llegar a ocupar los puestos de mayor jerarquía o de toma de decisiones. Esto se refleja en la escasa presencia femenina en los rangos más altos de la carrera académica, en los comités científicos y en los cargos directivos de centros e institutos de investigación, y evidencia que la presencia de las mujeres en la actividad científica continúa relegada a los papeles más marginales (EuropeanCommunity, 2006).

En entrevistas aplicadas las  mujeres explican cómo el hecho de tener hijos les ha impedido realizar estancias de larga duración. Hay que destacar que el rechazo a la movilidad ha sido una elección personal, pero basada en las pautas de conducta socialmente esperadas para una "buena madre". Por el contrario, los hombres con hijos han realizado las estancias sin inconvenientes, dejando a su familia durante su ausencia o trasladándose con ella. Acker (2004).

Sin embargo, la edad y la situación familiar parecen influir en el rendimiento profesional, ya que las profesoras con mayor actividad académica son las jóvenes, solteras y sin hijos. Estos datos ponen de manifiesto la difícil compatibilización de la vida laboral y familiar, que suele afectar mayoritariamente a las mujeres tradicionalmente las encargadas del cuidado de personas mayores, enfermos y niños. A esto se suma la falta de medidas que faciliten la conciliación de los aspectos profesionales y familiares, dado que muchas veces la promoción laboral se ve paralizada por las bajas por maternidad o cuidado de niños pequeños (Sotelo y OubiñaBarbolla, 2005). Esta situación se refleja también en la baja de presencia de mujeres en las categorías superiores del profesorado y en realizar una movilidad internacional.

• Estadísticas de las estancias académicas

En la DAIS, profesores y profesoras en el año 2014 a 2015 han realizado estancias académicas, en la siguiente gráfica se puede apreciar un25% de participación de las mujeres investigadoras sin hijos.

[pic 1]

Gráfica 1. Porcentaje de profesoras investigadoras DAIS 2014

Fuente: Elaboración propia

Cabe señalar que las profesoras investigadoras realizaron estancias a nivel nacional e internacional en lugares como: el Departamento de Inteligencia Artificial de la Universidad Veracruzana y New SouthWalesUniversity, Sydney Australia; con una duración de dos a tres meses. Asimismo se puede apreciar que los profesores investigadores tuvieron una 75% de participación, siendo está más destacada que las profesoras.

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