PLAN DE ONCE AÑOS DE JAIME TORRES BODET, SUS APORTACIONES EN LA HISTORIA Y CUALES AÚN PERSISTEN

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PLAN DE ONCE AÑOS DE JAIME TORRES BODET, SUS APORTACIONES EN LA HISTORIA Y CUALES AÚN PERSISTEN.

Plan de Once Años. Fue una política de estado que duro dos sexenios. El plan de once años fue propuesto por Jaime Torres Bodet en 1959, tenía como objetivo la extensión y mejoramiento de la educación primaria, conocido como plan para el mejoramiento y la expansión de la educación primaria en México. Para su realización habría que erogar una suma de nueve mil millones de pesos, pero para evitar que el desembolso desquiciara a la economía nacional, se propuso escalonar el gasto en once (de donde derivó la denominación del plana de once años, con la que fue ampliamente conocido. El plan de once años para estar para estar en posibilidad de atender por completo la demanda real de educación primaria, o sea, la de los niños que solicitaran el servicio de enseñanza primaria. Otros objetivos del plan fueron aumentar las oportunidades de inscripción para los niños que nunca habían ingresado a una escuela, así completar todos los grados en las escuelas primarias que no los tuvieran, especialmente en el medio rural. En el periodo de 1959-1970 el plan propuso crear 51 mil nuevas plazas de profesor y construir 29,265 aulas. “Debemos a la niñez de nuestro pueblo las aulas y los maestros que necesita. Será la mejor manera de dar un alma lucida y vigilante al progreso de la nación”. A pesar de sus errores de estimación, el plan tuvo éxito y expandió la enseñanza primaria en la década de los sesenta.

Las aportaciones que tuvo en la historia fueron constantes cambios con relación a la educación, es decir reformas educativas la cual consiste en un conjunto de políticas orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo ofrecido por el estado y atender aspectos cuantitativos. Dichas políticas abarcan: modificaciones  y/o adiciones al marco legal en donde se expresan los objetivos más generales de la reforma; actualización de planes, programas, métodos y didácticas en diversos niveles educativos y, en consecuencia, adecuación de los libros de textos; preparación, actualización e incremento de estímulos económicos a la planta docente; y creación de nuevas instituciones, todo esto dentro de la estructura del sistema educativo nacional. El sistema educativo moderno se constituyó a partir de la segunda mitad del siglo XIX, después de que la Constitución de 1857 adoptara la idea de una educación elemental pública laica, obligatoria y gratuita. Desde entonces hasta la época de la Revolución (1910-1917), y de manera congruente con el régimen federal, el manejo de la educación fue responsabilidad de cada estado, y al gobierno federal sólo le correspondió manejar las escuelas del distrito y de los territorios federales.

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