PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA EDAD ADULTA. TEORÍAS Y CONTEXTOS

EDUCACIÓN PARA ADULTOS

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA EDAD ADULTA. TEORÍAS Y CONTEXTOS

        Al referirnos a envejecimiento, podrimos hablar de diversos tipos que se deben a diferentes causas. El concepto de envejecimiento normal se orienta al envejecimiento sin enfermedades crónicas, de lo contrario se utiliza el término de envejecimiento patológico. El envejecimiento exitoso, ocurre cuando las personas sienten satisfacción por poder adaptarse a los cambios que este requiere (Havighurt, 1948-1972). Havighurt formula algunas fases vitales por las que pasa un adulto mayor, cada una establece la tarea típica que le corresponde de acuerdo a su desarrollo. Una de ellas, es tomada como tarea general-adaptación a un cuerpo que se deteriora.

        La edad adulta se va marcando por diversos acontecimientos como es la jubilación, enfermedades crónicas, aparición de nuevos roles (ser abuelos), perdidas familiares y la proximidad de la muerte. Son todavía escasas las teorías nacidas en el contexto de una psicología del desarrollo de la edad adulta.

        Según Peck (1959-1968) establece 4 etapas de la adultez y 3 para la senectud las cuales nos indican los conflictos en el desarrollo del adulto.

1. Aprecio de la Sabiduría frente al aprecio de la fuerza física: Las personas deben ejercitar más su cerebro que su cuerpo debido a la disminución de fuerza.
2. Sociabilización frente a sexualización en las relaciones humanas: acrecentar la socialización sin dejar de lado la sexualidad.
3. Flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo: se centra más flexible en situaciones como separación de los hijos, antiguos intereses, etc.
4. Flexibilidad frente a rigidez mental: el individuo debe ser capaz  de dejar de realizar hábitos que su condición ahora no se lo permite.

Peck, fija 3  tareas para el envejecimiento o senectud:

1. Trascendencia corporal frente a preocupación del cuerpo: Se ve obligado a “trascender” sus problemas físico-corporales y centrarse en lo mental, espiritual y social.
2. Diferenciación del ego frente a preocupación por el trabajo: tras la jubilación y abandono del trabajo, la persona debe valorarse a sí misma.
3. Trascendencia del ego frente a preocupación por el ego: el temor a la propia muerte debe verse sobreseído.

        Loevinger (1976), menciona a la noción psicoanalítica del “yo”, elabora una teoría que profundiza los postulados de Erikson. Describe 7 etapas de desarrollo, desde lo pre-social (infancia) a lo integrado (madurez). Su teoría, sobre “mitad de la vida” (40-45 años) abre paso a la adultez intermedia, etapa donde los sujetos se interrogan sobre diversos aspectos y valores de su vida que los altera emocionalmente.  Los periodos son los siguientes: La pre-adultez (17-45 años “adultez temprana”); La adultez intermedia (40 - 65 años); La adultez tardía (60 años en adelante); La ancianidad (80 años en adelante).

Algunos autores describen la psicología del desarrollo de la edad adulta así:

• Gould (1972-1978), en 7 transiciones que van desde los 16-18 años, a los 50-60 años.
• Vaillant (1977) Tareas según las edades: establecimiento, consolidación y transición.
• Keagan (1982) propone 6 fases del desarrollo.

Las teorías anteriores se basan en las 8 famosas etapas de Erikson (1950- 1968) “Las 8 edades del hombre”. Erikson fue quien amplio las etapas de Freud hasta 8. Para él, el problema fundamental que enfrenta el adulto, es la generatividad frente al estancamiento (3 dominios):

• El procreativo, dar y responder a necesidades de la próxima generación.
• El productivo, integrar el trabajo a la vida familiar.
• El creativo, hacer aportaciones a la sociedad en gran escala.

En la última etapa de la vida, en la 8° crisis de la integridad del yo frente a desesperación, la contradicción se expresa entre el deseo de envejecer satisfactoriamente y la ansiedad que producen los pensamientos de pérdida de autonomía y muerte.

LOS ADULTOS MAYORES EN MÉXICO. PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO AL INICIO DEL SIGLO XXI.        INEGI 2005

        El estudio realizado por el INEGI en 2005, nos brinda datos sobre las personas adultas de estos tiempos, los cuales en su juventud tuvieron menos oportunidades para completar su formación académica y poder asistir a la escuela, debido a que existían menos escuelas y no se  exigía ni se le daba importancia a la preparación académica.

El congreso de la unión (2001), declara por ley que las familias deben de hacerse cargo de las personas adultas, integrarlas en la sociedad, darles desarrollo integral. La legislación mexicana dice que debe de ser el mismo trato hacia las personas adultas, que pueden participar en lo que ellos elijan.

Se hace una comparación que en 1930,  la edad promedio de vida era de 33-35 años, para el año de 1970 aumento a 59-63 años y actualmente en el siglo XXI, es de 72-77 años, se espera que para los siguientes años aumente a 80 años o más. La tasa de mortalidad ha disminuido por la apertura de centros de salud, lo cual ocasiona el control de enfermedades así como su asistencia en caso de presentarla (Cárdenas, 1998). Respecto a las migraciones se puede observar que hay más adolescentes y adultos jóvenes, es por esto que existe mayor concentración de los adultos mayores por que permanecen en su lugar de origen.

LA EDUCACIÓN DE ADULTOS, EDUCACIÓN PERMANENTE

        Las condiciones actuales hacen que no solo se viva más, si no que se envejezca mejor debido a una mayor calidad de vida que se tiene. Para el 2050 se espera que la población de Adultos Mayores, superen los 60 años en casi un 30%.

        El aprendizaje en los adultos mayores, implica participación social y donde el mismo adulto mayor se haga responsable de su propio aprendizaje. Tradicionalmente se consideraba a la educación solamente destinada a niños y jóvenes, pero en el año 1976  la UNESCO establece que la educación seria igualitaria para los adultos, se aplica el término “Educación de Adultos”. Sabemos que en la antigüedad se llevaba a cabo la educación de adultos (con Platón, Comenio, entre otros) pero fue hasta el siglo XIX que la misma sociedad demando esta educación en Francia, creándose la primera escuela para adultos.

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