Para Qué Y Cómo Trabajar En El Aula Con Los Conocimientos Previos De Los Alumnos: Un Aporte De La Psicología Genética A La Didáctica De Estudios Sociales Para La Escuela Primaria
Enviado por conne08 • 6 de Junio de 2013 • 210 Palabras (1 Páginas) • 842 Visitas
“LA INFANCIA DE NUESTRO TIEMPO: DEMANDAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE”.
Autora: Lucía Juárez.
Resumen:
Asistimos a revisión prolífera a cerca de la conceptualización posmoderna sobre la infancia, que nos asisten y nos dan pistas
sobre cómo pensar a los niños en la enseñanza, y que nos demandan como formadores de formadores el posicionarnos, tanto
teórica como políticamente.
Existen interpretaciones, centradas en el impacto de la imagen sobre la cultura infantil, que se vinculan con el proceso de
mundialización de la cultura y constituyen el nuevo contexto de crecimiento.
En este marco la hipótesis acerca del agotamiento de la potencialidad instituyente de las instituciones que forjaron la infancia
de la modernidad, parece tener amplio sustento en la realidad.
La idea arraigada de la infancia como un período de la vida de preparación para el después, ese “tiempo fuera”, parece
perdido.
Los niños y jóvenes de la Argentina viven hoy en condiciones de pobreza, (la cifra del 60% cualquiera sea su situación de
nuevos pobres, pobres estructurales o NBI), siempre estará denotando falta, necesidad, no igualdad.
El ingreso al mundo del trabajo y el igualar las relaciones entre los niños y los adultos expone a las situaciones de la vida actual
como de “riesgo”.
Riesgo marcado por la desaparición de los estatutos de la infancia, como la protección, el cuidado y asistencia del otro, el
período de latencia, la
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