“Participamos en el cuidado de nuestras áreas verdes”.

Competencia / Capacidad

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

Desempeño

Criterio

Evidencia

Inst.

Evaluación

Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

*Utiliza información relevante del texto para explicar reflexionando

*Opina de acuerdo al contenido del texto argumentando a partir de su experiencia de vida.

*Completa una ficha de comprensión.

Lista de cotejo

Practicamos nuestra pedagogía

Actitudes observables

Educa y forma el intelecto

Analiza con juicio crítico la información obtenida eligiendo entre lo bueno y lo mejor, dándole un sentido de vida.

INICIO

Se inicia la sesión recordando lo trabajado en la sesión anterior.

Propósito de la sesión: Leemos para informarnos y expresar reflexionando en nuestro conversatorio.

Normas de convivencia      

• Escuchar atentos.
• Respetar las opiniones de nuestros compañeros.

DESARROLLO

 ANTES DE LA LECTURA 

De forma grupal

• Establecemos un clima motivador y agradable para que los niños puedan leer, intervenir y preguntar con toda confianza durante la sesión.
• Presento el título de la lectura y su imagen. 

• Les entrego la lectura.

• Pido que observen de forma general todo el texto y el título.
• Lluvia de preguntas: 

• ¿De qué tratará?
• ¿Han visto o leído antes un texto como este?, ¿Dónde?
• ¿Qué tipo de texto será?, ¿Por qué?

• Anoto sus hipótesis en la pizarra o en un papelote a fin de que los niños y las niñas confronten sus respuestas durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA 

De forma individual y grupal

• Se organiza los equipos para realizar la lectura. [pic 2]
• Se les pide que lean la lectura en forma silencio en sus equipos.
• Se subraya palabras nuevas con los estudiantes para ir incrementando el vocabulario de nuestros niños y niñas y luego buscar sinónimos de las palabras extraídas del texto.
• Luego, invito a dos estudiantes que lean de manera alterna, lean en voz alta cada uno de los párrafos. Puedo interrumpir la lectura para orientarlos en la identificación de la estructura del texto con preguntas.
• Permito que continúen con la lectura alternada hasta terminar de leer.
• Pregunto: ¿Qué palabras del texto no entendieron? 

DESPUÉS DE LA LECTURA 

• Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto leído. Pregunto: ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del texto?
• Retomamos las respuestas iniciales que registramos en la pizarra o papelógrafo antes de leer el texto y pregunto: 

¿sus respuestas iniciales se relacionan con la información que encontraron en el texto?, ¿en cuáles de ellas acertaron?

• Pido que expresen con sus propias palabras sus reflexiones del texto leído.
• Concluyo reforzando sus reflexiones y la importancia de los sinónimos.

Ahora te toca a ti:

Respondemos según en la lectura:

[pic 3]
PAUSA ACTIVA: Realizamos ejercicios de respiración que permitan a nuestros estudiantes a sentirse relajados y felices por la actividad realizada.

CIERRE - REFLEXIÓN 

• Propicio la reflexión de los estudiantes sobre su aprendizaje preguntando: 

[pic 4]

•  LOS FELICITO POR SU PARTICIPACIÓN

Materiales o recursos:

Espacios de Aprendizaje

Cuaderno de comunicación

Lápiz, lápices de colores, resaltador.

Colegio Veritatis Splendor