Planificación De Supervisiones En Las Instituciones Educativas

LA PLANIFICACIÓN EN LAS SUPERVISIONES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Gómez, y. Enero 2013

La planificación es fundamental por que forma la base donde se afianzan las futuras acciones administrativas por cuanto en ella se establecen los objetivos, estrategias, recursos y medio adecuados. La planificación da cabida al proceso de supervisión que no es más que la observación del proceso educativo con la finalidad de alcanzar los objetivos propuestos, para mejorar la calidad de la educación en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

La supervisión y administración educativa son elementos fundamentales para el desempeño eficiente de las instituciones modernas; el administrador educativo es responsable de la calidad del servicio brindado por la escuela y debe ser capaz de llevar a cabo todos los procesos gerenciales como la planificación, administración, supervisión y control, para tener éxito en su gestión. En tal sentido la supervisión de los centros educativos viene a ser un plan de apoyo a los directivos con el fin de mejorar la calidad del mismo, así como también del maestro en su labor educativa con la finalidad de asegurar el buen proceso de la enseñanza-aprendizaje, porque mediante su aplicación se pueden conocer las condiciones y programas educativos, colaborar en la planificación general, contribuyendo a mejorar los procesos generales de funcionamiento de las instituciones y la actuación de los docentes en las aulas de clases. A partir de una supervisión efectiva se detectan las fortalezas y debilidades de cualquier institución educativa.

Una de las tareas más importantes, difícil y exigente dentro de cualquier empresa, es sin duda alguna la supervisión del trabajo ajeno, mucho más dentro de una empresa educativa o institución educativa. Es frecuente escuchar entre los docentes el temor a los supervisores o la visita de ellos, lo que revela en cierto modo la ignorancia, los prejuicios, la confusión ocasionada por el desconocimiento del propósito primordial de la supervisión educativa, que en gran parte ha sido por las acciones y desconocimiento de los propios supervisores de sus verdaderas funciones.

Planificación de la Supervisión Escolar

Valderrama F. 20012, señala que el proceso de planificación es una de las funciones administrativas de mayor importancia y trascendencia en la gestión educativa. (p.2). Es de mayor importancia por cuanto es necesario orientar y velar por el debido cumplimiento de los programas escolares dentro del proceso educativo emitidos por ente rector como una manera de proveer la educación de calidad requerida en el desarrollo de la nación.

Pero en sí, ¿Qué es la Supervisión?

Nufio , F (2012) señala que el origen de la palabra supervisión se deriva de “super” sobre, ventaja o mérito especial y de "visum" ver, implica por lo tanto, ver sobre, revisar, vigilar, examinar. La función supervisora, supone "ver que las cosas se hagan como fueron ordenadas" ó “dar el visto bueno después de examinar”. En cualquiera de las dos definiciones se deduce que la supervisión en ninguno de los casos es un castigo, por el contrario, es ver y garantizar que las cosas se hagan tal cual como se espera que se haga, orientando y evaluando sobre la marcha.

Nerici (1975) citado por el Doctor Valderrama F 2012, La supervisión apunta al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teórica, material y humana de la escuela. (p.2). Apunta al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje porque la supervisión permite y garantiza que los involucrados en dicho proceso realicen las actividades tal cual son planificadas y normalizadas en la formación de los estudiantes.

La supervisión educativa está constituida por un conjunto de mecanismos teóricos que conducen a la asesoría permanente del docente y del gerente educativo. Todos los involucrados en el trabajo docente tienen la necesidad de recibir la ayuda técnica, científica y oportuna lo cual debe tener como principio fundamental la orientación, compresión y reflexión. El supervisor debe de partir del hecho de que cada educador necesita ser orientado, asesorado y guiado para que estos puedan aplicar las mejores estrategias en pro del educando.

Prieto y otros, 1987, citado por Valderrama (2012), señala que el Proceso de Planificación obedece a los siguientes Principios:

-. Responder a las necesidades del medio, a sus características y necesidades.

.- Ser concreto y específico en cuanto a los objetivos que persigue y a la forma de cómo lograrlos.

.- Flexible para que se pueda adaptar a las circunstancias que se presenten.

.- Facilitar la evaluación, y los medios para valorar los resultados.

.- Planearse de manera progresiva con la intervención de las personas que actúan en la labor educativa.

Enfoques y Características de la Supervisión Escolar

Para que el proceso de supervisión se lleve a cabo, éste deberá efectuarse considerando el cumplimiento de las normas establecidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999 y otras normativas actuales vigentes pertenecientes a la Supervisión Educativa y Educación; las cuales se ejecutarán de acuerdo a las necesidades existentes en cada nivel educativo.

Uhía, 1972. Citado por Valderrama (2012). Señala que tradicionalmente el control y la fiscalización se le realizaban a través de la inspección en el ámbito educativo. El inspector se identificaba con un símbolo de autoridad encargado específicamente de sancionar y vigilar. (p.4). Característica ésta que han mantenido algunos supervisores a través de los años a pesar de la nueva ideología y principios del supervisor, y de ahí quizás el temor de los docentes a la supervisión.

Señala Valderrama (2012), que a comienzos del siglo XX aun se mantenía el enfoque de la inspección ejercidos por peronas nombradas a conveniencia, pero para las últimas décadas del Siglo XX pasó a tener un enfoque de acompañamiento formativo para los docentes, su intención era mejorar la calidad del servicio educativo a través de orientaciones y ayuda técnica al personal docente. Así mismo, las características de la supervisión escolar son:

.- Presta atención a los fundamentos de la educación y orienta al aprendizaje y su mejoramiento dentro de las metas generales educativas.

.- Mejora el proceso enseñanza-aprendizaje y atiende las actividades escolares de los maestros.

.- Todo el personal de la institución colabora en el proceso de supervisión para el logro de los objetivos.

.- El docente es orientado como principal autor en el quehacer educativo.

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