Planificación de ciencias sociales.Contenidos De Ciencias sociales

Planificación de ciencias sociales

• Planificación de clase: Primer ciclo (Segundo grado “B”) 
• Docente Titular: Bello María del Carmen.
• Practicantes: Oiene Stella Maris y Gómez Yamila.
• Cantidad de alumnos: 32 
• Profesor de didáctica de las Ciencias sociales: Pablo Torres
• Profesora de didáctica de las Prácticas del lenguaje: Claudia Petrone
• Profesora de Campo de la práctica III: Marta Tome

Fundamentación: Esta propuesta de trabajo sobre pueblos originarios tiene la intención de que los niños/as conozcan como vivían las personas y grupos en otros tiempos y lugares, los conflictos que tenían, aportando de este modo al enriquecimiento de las ideas que los niños tienen acerca del pasado y ofreciendo elementos para que puedan comparar sociedades en distintos tiempos y establezcan relaciones entre algunas dimensiones de la realidad social.^[a]

Propósito didáctico: El propósito didáctico será, que los niños puedan apropiarse de los diferentes modos de vida de los pueblos originarios, apelando aquellos aspectos de su vida cotidiana en los que se diferencian distintas cuestiones que permiten analizar su sociedad , la política y la organización social; para poder entender la actualidad de nuestros pueblos originarios.

Propósito comunicativo: Producir un afiche descriptivo de los pueblos originarios para la cartelera con el fin de sociabilizar lo aprendido.

Contenidos:

• Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos.
• Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes.
• Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial.

Primera clase:

Contenidos De Ciencias sociales:

Presentación del tema e indagación de conocimientos previos:

Para dar inicio a la secuencia la maestra contextualiza, presenta el tema y el proyecto de estudio. Les dirá:

‘’Bueno chicos, en estas clases que van a estar con nosotros vamos a trabajar conociendo a dos pueblos originarios, vamos a estudiar sobre los Mapuches y los Guaraníes ¿Los conocen? ¿Qué saben de estos pueblos?”. A medida que los niños van respondiendo, tendremos pegado en el pizarrón un afiche con un cuadro como el siguiente en donde registrarán las ideas:

 Si no surge ninguna inquietud de los niños, se les preguntará si les gustaría saber sobre su vestimenta, sus viviendas, su alimentación, cómo estaban organizados, sus creencias.

Este afiche quedará en el aula, para tenerlo en cuenta en toda la secuencia.

Luego de todo esto les presentaremos a los alumnos/as un video con el personaje llamado zamba, que trata solo de estos dos pueblos originarios.

Intervenciones sobre el video:

¿Qué pudieron observar del video? ¿Les parece que respondió a algunas de las cosas que les gustaría saber? ¿Cuáles? ¿Qué es lo dice sobre los guaraníes?  ¿Por qué cantan y bailan? ¿Qué es lo que festejan? ¿Qué usan para festejar? ¿Qué representan esas máscaras? En el video se ve que le piden permiso a la madre tierra para poder hacer su fiesta ¿Por qué? ¿Qué representa el yaguareté? ¿y el toro? ¿A que representa? Y sobre los mapuches ¿De qué habla el video? ¿Qué pudieron observar? ¿Qué estaba haciendo el aborigen cuando zamba llego? ¿Para que servían esas piezas? ¿Qué función cumplían? ¿Creen que es parte de su religión o costumbre? ¿Por qué?

Tomaremos registro de lo que se va construyendo en el intercambio para la producción final de esta secuencia.

Clase 2:

Interpretación de imágenes y puesta en común:

Se repartirá a los niños (los cuales estarán organizados en grupos de 5 integrantes) diversos tipos de retratos sobre los grupos aborígenes que estamos trabajando, todos los grupos obtendrán las mismas imágenes donde tendrá aclarado si se tratan de los Guaraníes o los apuches. Les daremos la siguiente consigna:

...