Politica Educativa

Maestría En Educación

Política Educativa y Planificación Del Desarrollo Social.

MTRA. Ana María Álvarez Icaza Longoria.

Alumna: Helen Ramos Joaquín.

III. LA POLITICA NACIONAL Y SU IMPACTO EN

LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS.

la transformación del sistema educativo mexicano, principalmente en educación básica se ha manifestado un lucro con instituciones a partir del establecimiento de reformas educativas, constitucionales, reguladas y recomendadas de organismos externos que propician, hasta hoy día, nuevas relaciones entre el Estado, el sector educativo y la sociedad.

La globalización es uno ejes fundamentales que dio cabida al proceso de la transformación de fin de siglo que implicó un reordenamiento de los compromisos del Estado y de una toma de posición ante los inminentes cambios que atravesaron por condiciones nacionales complejas, incluidas las derivadas de la producción material, la demografía, la migración, la diversidad cultural y la reconfiguración política. Con la intención de promover acciones entre los países centrales y los periféricos es decir, entre los países desarrollados y los que se encuentran en vía de desarrollo, de ahí que las reformas en México implicaron cambios fundamentales.

En la participación del Estado y en aspectos básicos del proyecto de nación cuyo eje se fundamentó, al menos en términos discursivos, en la competencia internacional; la imposición de programas diseñados en las cúpulas de la SEP y bajo las recomendaciones de los organismos multilaterales, radica en su vulnerabilidad, al estar atados a presupuestos educativos dependientes de la dinámica económica y definitivamente vemos qué México es un país donde sé le destina mayor presupuesto a la educación, aunque en realidad no se percibe ya qué el número de estudiantes rebasa esa capacidad de presupuesto por alumno, también hay que considerar qué no todos el presupuesto llega al fin establecido quedándose en manos de intermediarios.

La organización del sistema de educación en México, basada en un sistema nacional, se ha caracterizado por funcionar a través de mecanismos de toma de decisión, teniendo reformas qué definitivamente sólo favorecen al capitalismo ya qué se propician cambios en los planes y programas de estudio con la finalidad de preparar estudiantes que desarrollen las competencias para enfrentarse a un campo laboral; también considerando el papel que tiene el sindicato, meramente como una movilización de masa para fines políticos y no para defender las necesidades e intereses de los trabajadores de la educación sólo teniendo un enfoque mercantilista.

Principalmente las universidades públicas, lo que a la larga, limitan su campo de acción. Muchas de estas instituciones tienen dificultades para obtener fuentes alternativas de ingresos que les permitan consolidar sus proyectos de desarrollo académico.

Se enfatizan como valores centrales del rigor académico la calidad de sus productos, ya que se introduce la idea de pertinencia social, eficacia y se fomenta la evaluación y la rendición de cuentas, se genera fuertemente una competencia por recursos y prestigios, así como el financiamiento y obedeciendo a una ideología neoliberal fomentada de forma multilateral, no sólo por la OCDE, si no por analistas políticos qué trabajan para los estados sin buscar nuevas alternativas para abatir los problemas educativos de una forma individualizada o enfocada a las necesidades e intereses de cada país.

Maestría En Educación

Política Educativa y Planificación Del Desarrollo Social.

MTRA. Ana María Álvarez Icaza Longoria.

Alumna: Helen Ramos Joaquín.

III. LA POLITICA NACIONAL Y SU IMPACTO EN

LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS.

la transformación del sistema educativo mexicano, principalmente en educación básica se ha manifestado un lucro con instituciones a partir del establecimiento de reformas educativas, constitucionales, reguladas y recomendadas de organismos externos que propician, hasta hoy día, nuevas relaciones entre el Estado, el sector educativo y la sociedad.

La globalización es uno ejes fundamentales que dio cabida al proceso de la transformación de fin de siglo que implicó un reordenamiento de los compromisos del Estado y de una toma de posición ante los inminentes cambios que atravesaron por condiciones nacionales complejas, incluidas las derivadas de la producción material, la demografía, la migración, la diversidad cultural y la reconfiguración política. Con la intención de promover acciones entre los países centrales y los periféricos es decir, entre los países desarrollados y los que se encuentran en vía de desarrollo, de ahí que las reformas en México implicaron cambios fundamentales.

En la participación del Estado y en aspectos básicos del proyecto de nación cuyo eje se fundamentó, al menos en términos discursivos, en la competencia internacional; la imposición de programas diseñados en las cúpulas de la SEP y bajo las recomendaciones de los organismos multilaterales, radica en su vulnerabilidad, al estar atados a presupuestos educativos dependientes de la dinámica económica y definitivamente vemos qué México es un país donde sé le destina mayor presupuesto a la educación, aunque en realidad no se percibe ya qué el número de estudiantes rebasa esa capacidad de presupuesto por alumno, también hay que considerar qué no todos el presupuesto llega al fin establecido quedándose en manos de intermediarios.

La organización del sistema de educación en México, basada en un sistema nacional, se ha caracterizado por funcionar a través de mecanismos de toma de decisión, teniendo reformas qué definitivamente sólo favorecen al capitalismo ya qué se propician cambios en los planes y programas de estudio con la finalidad de preparar estudiantes que desarrollen las competencias para enfrentarse a un campo laboral; también considerando el papel que tiene el sindicato, meramente como una movilización de masa para fines políticos y no para defender las necesidades e intereses de los trabajadores de la educación sólo teniendo un enfoque mercantilista.

Principalmente las universidades públicas, lo que a la larga, limitan su campo de acción. Muchas de estas instituciones tienen dificultades para obtener fuentes alternativas de ingresos que les permitan consolidar sus proyectos de desarrollo académico.

Se enfatizan como valores centrales del rigor académico la calidad de sus productos, ya que se introduce la idea de pertinencia social, eficacia y se fomenta la evaluación y la rendición de cuentas, se genera fuertemente

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