Principales Corrientes del Pensamiento Contemporáneo

Principales Corrientes del Pensamiento Contemporáneo

Selección y análisis de recursos artísticos complementarios

Prof. Hernán Marturet

A continuación se ofrece una selección de recursos artísticos (pertenecientes al campo de la literatura, el cine, la pintura y la fotografía) complementarios a los temas abordados en la materia. Asimismo, se incluye una serie de preguntas orientativas del significado de las obras para el programa de estudios.

A. Modernidad

A.1. Temporalidad

(i) Cine

Temario: Autocercioramiento y noción de finitud.

• El séptimo sello (1956), Ingmar Bergman.

A partir de este film describa la preocupación central del caballero medieval. Describa el significado de las partidas de ajedrez que jalonan el film. Describa el contraste entre el caballero “ilustrado” y los artistas circenses trashumantes. Describa el sistema de creencias del contexto socio-cultural que rodea al caballero “ilustrado”.

Temario: Urbanismo y vida moderna.

• Berlín, sinfonía de una gran ciudad (1927), documental, Walter Ruthman.

Describa las características de la ciudad de Berlín mostradas en el film. Indique la razón del tempo acelerado que impregna el film. Indique cuál es el tema del film y cuántas historias se narran en el mismo.

Temario: Industrialización y alienación.

• Metrópolis (1927), Fritz Lang.

Describa las características de María como protagonista del film. ¿Cómo describiría la jornada laboral de los restantes personajes? Describa las tensiones de clase subyacentes en el film. Describa los recursos estéticos a los que recurre Lang para la construcción de un contexto de opresión socio-cultural.

(ii) Literatura

Temario: Transformaciones urbanas, movilidad y confrontación social.

• Nevski Prospekt (1835), cuento, Nikolai Gogol.

Describa las transformaciones del espacio urbano y su repercusión en la praxis vital narradas por Gogol.

• La educación sentimental (1869), novela, Gustave Flaubert / Flaubert analista de Flaubert (1995), ensayo, Pierre Bourdieu.

Describa las trayectorias de movilidad social en el mapa parisino del S XIX señaladas en la novela y su repercusión en la praxis vital narradas por Flaubert. Describa las “estrategias” de los personajes flaubertianos en sus movimientos dentro de ese mapa e imagine el comportamiento y el contexto de los mismos personajes en la época pre-moderna.

• Los ojos de los pobres (1864) y La pérdida de la aureola (1865), poemas en prosa pertenecientes a El spleen de París, Charles Baudelaire.

Indique por qué Baudelaire sitúa la acción en un café y el rol del escaparate y los manjares exhibidos en el mismo. Describa el impacto de las transformaciones urbanas experimentadas en París en el S. XIX en la relación con el vínculo amoroso mostrado por Baudelaire.

Indique qué significa la aureola y su caída en el fango. ¿Como relacionaría esta escena con la noción de desacralización del arte y del artista típica de la modernidad?.

(iii) Artes visuales

Temario: Ruptura de la perspectiva tradicional renacentista y fin del punto de vista único. Multiplicidad de perspectivas.

• Mont Saint Victoire (1904), óleo sobre lienzo, Paul Cézanne.

Indique por qué Cézanne decide pintar el Mont Saint Victoire en distintos momentos del día. Indique si el Mont Saint Victorire es el mismo en los distintos momentos del día que Cézanne escoge para pintarlo.

• Les Demoiselles d´Avignon (1907), óleo sobre lienzo, Pablo Picasso.

Imagine cómo pintaría el tema pintado por Picasso un pintor premoderno. ¿Desde cuantos ángulos pueden observarse Las señoritas de Avignon pintadas por Picasso?. Describa las sensaciones que le provoca la visión de este cuadro. ¿Lo considera un cuadro tranquilizante o perturbador?. Justifique su respuesta.

• Violín (1912), collage, Pablo Picasso.

Indique qué elementos de la vida cotidiana Picasso incorpora en esta obra. Indique porque Picasso decide dicha incorporación a la obra artística de elementos de la vida cotidiana. Describa la reacción de la “institución artística” tradicional a este procedimiento. ¿Qué significa que elementos de la vida cotidiana ingresen en la obra artistica?.

A.2. Ciencia Moderna

(i) Cine

Temario: Objetivos, metodología y limites de la experimentación científica.

• El gabinete del Dr. Caligari (1919), Robert Wiene.

Describa el objetivo y el resultado de la experimentación científica del Dr. Caligari. Describa los recursos estéticos a los que recurre Wiene para la creación de la atmósfera del film. Describa la alegoría política subyacente en el film.

• El pequeño salvaje (1969), François Truffaut.

Describa el contraste entre la era premoderna de la que pretende rescatarse al “pequeño salvaje” y la era moderna en la que se pretende insertarlo. Indique los instrumentos de “inserción” en la modernidad a los que recurre el Dr. Itard. Describa el rol de la “educación” en tal sentido.

(ii) Artes Visuales

• El Astrónomo (1668) y El Geógrafo (1668-69), óleos sobre lienzo, Johannes Vermeer.

Describa los instrumentos científicos que asumen un rol protagónico en estas obras. Indique qué representa el saber científico en las mismas. Vincule dicho saber con las nociones de “dominio de la naturaleza”, “conquista” y “progreso de la civilización”.

• La lección de anatomía del Dr. Nicolaes Tulp (1632), óleo sobre lienzo, Rembrandt van Rijn.

Indique por qué el cuerpo pintado por Rembrandt puede calificarse como un cuerpo desacralizado. Describa el rol de los restantes personajes de la obra como “observadores” de dicho cuerpo. Describa el contraste entre este cuerpo y los cuerpos de los íconos religiosos de la pintura premoderna.

• Manifiesto futurista (1909) de Filippo Tommaso Marinetti.

Describa el rol de la máquina para el movimiento futurista. Asocie dicho rol con la nocion de espacio y tiempo en la era moderna.

A.3 Ilustración

Temario: Alcances y límites de los ideales de la Ilustración.

(i) Cine

• Fitzcarraldo (1982), Werner Herzog.

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