Principales posturas en torno a los fundamentos de las ciencias humanas y sociales

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Actividad 1. Principales posturas en torno a los fundamentos de las ciencias humanas y sociales

En esta actividad, y desde la perspectiva de Pourtois y Desmet (1992), podrás distinguir las principales tradiciones científicas en la investigación en ciencias humanas, a saber el positivismo, la fenomenología, el interaccionismo simbólico y la aproximación dialéctica; asimismo, identificarás los principios que caracterizan a cada una de estas tradiciones.

Por otra parte, y con el texto de Popkewitz (1988), identificarás los paradigmas en la investigación educativa: el empírico-analítico, el simbólico y el crítico, así como su relación con las tradiciones revisadas en la investigación en ciencias humanas.

Realiza las siguientes actividades:

1. Lee los textos de Pourtois y Desmet “La ciencia hoy” y “Las dos tradiciones científicas”.

1. Responde en forma breve las siguientes preguntas, en un archivo de Word.

1. De acuerdo con los autores ¿qué es el método científico y qué lo diferencia de otros métodos de conocimiento? Se trata de un procedimiento por el cual tenemos la necesidad de indagar sobre los problemas del mundo, el método científico cuenta con técnicas para poder llegar a una resolución del problema. Lo que la deferencia de los demás métodos es el poder corregirse. El cual está en continuo cambio.
2. ¿Qué perspectivas presenta la ciencia de hoy frente a la ciencia “clásica”?                La ciencia de hoy tiene que enfrentarse al cambio constante de los acontecimientos, en la ciencia clásico todo permanecía estable y de cierto modo era más fácil su análisis, por el contrario, hoy todo se basa en cambios que muchas veces no podemos prever
3. ¿Qué se entiende por divergencia al interior de las disciplinas?         Se trata de lo distintas que llegan a ser las disciplinas, ya sea por su enfoque o por su metodología, pero llegan a un punto en donde todas llegan a unirse o comienzan por un punto de partida. Cada una de las disciplinas aportara un conocimiento donde llegaran a confrontarse.
4. ¿Cuáles son los principios básicos del positivismo y del neopositivismo? y ¿qué postura asume el sujeto en el proceso de conocimiento?         El positivismo no habla de que no existe relación entre sujeto –objeto cada uno puede ser analizado, observado y experimentado por separado. Nos dice que no hay proposición si no hay relación en los hechos, no hay diferencia entre la esencia y los fenómenos.

Todo conocimiento es válido si se basa en la observación sistemática. La unidad de la ciencia, metodología absoluta y búsqueda de leyes generales. En cambio, en el neopositivismo nos dice que la relación sujeto y objeto debe existir, ya que sin este hecho no podría examinarse ninguna. Existe una interdependencia

1. ¿Cómo se plantea el problema del conocimiento y la relación sujeto-objeto en la fenomenología, el interaccionismo simbólico y la aproximación dialéctica?                  En la fenomenología el comprender los fenómenos estudiados se basa en lo que el individuo llega a observar, no siempre se convertirá en ley, sino pasaran a ser datos. En le interaccionismo simbólico, la conducta humana se comprende por lo que el hombre ha llegado a experimentar con base a sus acciones. Es decir, interpretara y analizara el fenómeno en base a sus experiencias. En el caso de la aproximación dialéctica, se trata de una relación muy dinámica entre el sujeto y el objeto, el cual puede resaltar las contradicciones del fenómeno.
2. ¿Qué características presenta la investigación nomotética?                 Se trata de una explicación casual, por base de un método analítico se tiene que explicar las causas que exponen al fenómeno

1. ¿Cómo se caracteriza el procedimiento hermenéutico?                 Se trata de un procedimiento más subjetivo el cual se basará en la motivación, en las expectativas, la razón, las creencias del individuo posee.
2. ¿En qué consiste el método experimental?, ¿cuáles son sus alcances y limitaciones?                 En la elaboración y la práctica de experimentos escritos, recolección de datos cuantificables y mediable, la objetividad, para la elaboración de leyes. Sus alcances componen un razonamiento inductivo, pero al final de su análisis deberá apoyarse de un razonamiento deductivo.
3. ¿Qué características presentan los métodos cualitativos?                 Nos hablan de 10 características: es inductiva, no hay variables se trata de un todo, existe un efecto en los análisis, la perspectiva del fenómeno es central, nada puede ser considerado” verdad”, cualquier punto de vista está sujeto a cambios, se basan en corrientes humanistas, se validan por la observación realizada.
4. ¿Cuáles son las principales críticas que se formulan a estos métodos?                 Se trata de lo difícil que este método puede llegar a ser confiable ya que no cuenta con medios de sistematizaciones lleguen a validarlo.

1. ¿Qué posibilidades de articulación se pueden dar entre los enfoques cuantitativos y cualitativos?         Algunas son las teorías generalizadas y duraderas, la no oposición de la metodología cuantitativa ala cualitativa, las técnicas deben ser flexibles para estas metodologías
2. ¿Cómo se plantean las cuestiones de objetividad y subjetividad en la postura positivista y en la postura interpretativa?                         En la postura positivista la objetividad se basa en la cuantificación y las medidas de la investigación y que el observador debe de presentar un análisis más allá de la realidad estudiada. En cuanto a la subjetividad se lleva cabo por la realidad de lo observable. Estas dos nos llevan a lograr un conocimiento auto reflexivo. En la interpretativa el observador deja de ser el observador para poder ser parte del análisis, es decir va a sr parte delos procesos observados para poder entender se forma subjetiva lo acontecido y causas del fenómeno.
3. ¿Qué propósito tiene la técnica de triangulación?                 Su propósito es poder analizar y entender la complejidad y peculiaridad de las ciencias humanas bajo diferentes puntos de vista o enfoques, esto lo llevara a autoanalizar e resultado y llevarlo a un criterio más real.
4. ¿Cuáles son los principales tipos de triangulación?

• Triangulación temporal: toma os factores y procesos de cambio utilizando modelos longitudinales y transversales.
• Triangulación espacial: abarca estudios de diferentes épocas o culturas y utiliza técnicas interculturales.
• Triangulación por combinación de niveles: utiliza más de un nivel de análisis (individual, grupal, de cultura, etc.).
• Triangulación teórica: la apelación de diferentes teorías.
• Triangulación de los observadores: se trabaja en conjunto con otros observadores.
• Triangulación metodológica: diferentes métodos para un mismo objetivo o viceversa.
• Triangulación de las fuentes: referencia de fuentes distintas.
• Triangulación interna: relaciona la información con la motivación. En este tema pudimos darnos cuenta de los enfoques que los autores tienen en relación con la investigación educativa, aunque algunos métodos se especialicen en sistemas cualitativos y otros cuantitativos, cada uno de éstos establecen conocimiento que son muy significativos para la investigación. Los autores tienen muy bien establecido lo importante que es la relación de sujeto-objeto para poder desempeñar una metodología que nos ayude a desarrollar nuestro análisis.

En cuanto a las similitudes que tienen los autores Popkewitz, Pourtois y Desmet es muy claro que tienen el mismo objetivo llegar a un análisis conciso sobre las dinámicas que se establecen en nuestra sociedad.

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