Problematica Cofopi.

EL PROBLEMA

     La familia y la escuela siempre se han interrelacionado en el desarrollo cognitivo de los educandos en todo el mundo, bien como reforzadores de valores y formadores de ciudadanos capaces para el desarrollo de la sociedad, hasta la corresponsabilidad de enfrentar juntos los obstáculos que la dinámica social pudiera presentar.

     De allí que, Freud estableciera en su teoría del Psicoanálisis que la familia es el primer ente socializador y la escuela participa como el segundo ambiente social  en la vida del niño y niña; de esta relación en conjunto se surgirán las habilidades sociales del ciudadano del futuro.

      Es por lo anterior, que el Estado venezolano desde su carta magna ha contemplado a la familia en el proceso escolar, como eje fundamental en el logro del objetivo principal de la educación, el cual no es más que formar un ciudadano integral, crítico, analítico, considerando sus necesidades y potencialidades individuales.

     Cabe destacar, que el Currículo Básico Nacional (1996), también contempla no solo a la familia sino a la comunidad que está alrededor de las escuelas para conformar lo que se denominó “La Triada”. Esta se encargará de trabajar en conjunto como un sistema sincronizado en pro de mejorar la calidad de la educación, en todo lo relacionado con esta desde infraestructura hasta formación académica del escolar.

     Así mismo, la Unidad Educativa Nacional “Rafael Rangel”, presenta desde hace bastante tiempo la problemática de la integración de la escuela, familia y comunidad. Sin embargo, desde esta década y respondiendo a las políticas del Estado, se ha fijado la meta de trabajar en su Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), la integración de estas para así atender y garantizar el perfil del ser humano que requiere la sociedad.

     De acuerdo a la imperiosa la necesidad de interrelacionarnos, se hace necesario buscar mecanismos que propicien la integración considerando que la escuela juega un rol importante en los procesos sociales y culturales de las comunidades, propiciando la convergencia de las familias de una comunidad y diferentes sectores; la familia es el núcleo principal de toda sociedad, es en ella donde se inicia el proceso formativo de principios y valores, siendo la escuela continuidad de esta formación es necesaria la articulación de la triada, para que este proceso de enseñanza y aprendizaje se lleve a cabo de manera armónica.

      Sin embargo, con el transcurrir de los años se ha evidenciado que las familias en su gran mayoría no le dan importancia a la educación institucional, observándose escasa participación en los Proyectos de Aulas (PA), la falta de materiales de trabajo solicitados por el docente y baja asistencia en las jornadas de mantenimiento, talleres informativos, entre otras actividades planificadas y en las cuales se requiere la participación activa de la comunidad.

     En consecuencia de lo anterior la U. E. N. Rafael Rangel se plantean las siguientes interrogantes:

1. ¿Cómo fomentar la integración de la escuela, la familia y la comunidad por la paz y la vida?
2. ¿Qué estrategias utilizar para lograr la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura, pensamiento lógico matemático con la integración familiar?
3. ¿Qué actividades promover para lograr la participación efectiva de la triada en la escuela por la paz y la vida?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la integración de la Escuela, Familia y Comunidad en la U. E. N. Rafael Rangel, para una educación de calidad por la vida y la paz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 1.-Planificar actividades que integren a la familia, la escuela y la comunidad en el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo mediante estrategias de lectura y escritura por la vida y por la paz en la U. E. N. Rafael Rangel.

2.- Aplicar  estrategias  de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura, pensamiento lógico matemático con la integración de la familia y la comunidad en la U. E. N. Rafael Rangel.

3.- Desarrollar actividades que involucren a la familia y la comunidad de manera efectiva por una educación de calidad por la paz y la vida en la U. E. N. Rafael Rangel.

JUSTIFICACIÓN

     La U. E. N. Rafael Rangel evidencia desde hace varios años la falta de asistencia de los representantes y comunidad en general, en las actividades que se realizan dentro de la institución, las cuales abarcan Proyectos de Aprendizajes, asambleas, talleres, jornadas de pintura y limpieza, elaboración de PEIC, participación de los Comités de trabajo del Consejo Educativo, entre otros.

      Sin embargo, cuando se trata de jornadas médicas, odontológicas, de cedulación, mercales, entregas de CANAIMA y cualquiera que involucre un beneficio directo a la comunidad, se observa una participación activa y masiva, lo que demuestra la falta de interés y compromiso en el proceso educativo de sus hijos así como la poca preocupación por preservar y mantener la estructura física del plantel, tomando en cuenta que la gran mayoría conoce la condición delicada en cuanto a la infraestructura del plantel.

     Por otra parte, la  integración sería pertinente ya que, se beneficiaría en primer lugar a los niños y niñas, quienes desarrollarían el sentido de pertenencia, se incrementaría el rendimiento académico debido a la motivación familiar. En segundo lugar los padres y representantes tendrían una participación protagónica y corresponsable acorde a los intereses y necesidades de sus representados y sería más eficaz la resolución de problemas, tanto del aula como de infraestructura de la institución. En tercer lugar, los docentes gozarían de apoyo en la atención pedagógica de cada escolar, en el desarrollo del PA y PEIC garantizando un canal permanente de comunicación efectiva.

     Por último, la corresponsabilidad de la escuela, la familia y la comunidad, contribuyen al proceso de formación ciudadana y desarrollo integran de sus integrantes.

ANTECEDENTES

     En la U. E. N. Rafael Rangel desde el año 2007, surge la propuesta de este proyecto, pero es a partir del 2009 cuando de acuerdo a las experiencias y anécdotas se considera pertinente fomentar la participación de los padres y representantes y responsables en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las y los estudiantes.

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