Propuesta Conceptual de un modelo de Gestión del Conocimiento para una Universidad Pública

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA: UNA MIRADA A SU ADMINISTRACIÓN Y GLOBALIZACIÓN

GREYS CATALINA MENDOZA CABEZA^[1]

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

RESUMEN

El presente artículo plasma el grado de importancia que han representado los temas de la globalización y su administración como factor esencial para alcanzar grandes objetivos, particularmente en una Institución de Educación Superior como la universidad de córdoba, para lo cual se hizo un análisis de documentos estratégicos que soportan su administración, entre los cuales podemos citar el PEI, Análisis Prospectivo Estratégico, Plan de Gobierno entre otros, que enmarcan las políticas a seguir y objetivos y metas a alcanzar. Todas estas herramientas visionan en todo momento posicionar el servicio ofrecido con altos estándares de calidad en cada uno de sus procesos misionales, de tal manera que su impacto positivo a nivel local, regional, nacional e internacional se visibilice y reconozca a través de sus logros, los cuales vienen siendo difundidos en los diferentes ranking, los cuales miden la calidad de los servicios de docencia, investigación y extensión. Todo el esfuerzo institucional en busca de la calidad se direcciona en dar un valor agregado al estudiante que ingresa como bachiller y egresa como profesional de un conocimiento especifico capaz de impactar la calidad de vida de su núcleo familiar y de su entorno social.          

Palabras clave: Globalización, Educación Superior, Prospectiva, Calidad total

STRATEGIC PLANNING: KEY FACTOR FOR ACHIEVING INSTITUTIONAL ACCREDITATION AT THE UNIVERSITY OF CÓRDOBA

ABSTRACT

This article captures the degree of importance that the themes of globalization and its administration have represented as an essential factor in achieving great objectives, particularly in a Higher Education Institution such as the University of Córdoba, for which an analysis of strategic documents was made that support its administration, among which we can mention the PEI, Strategic Prospective Analysis, Government Plan among others, which frame the policies to be followed and objectives and goals to be achieved. All these tools envision at all times positioning the service offered with high quality standards in each of their mission processes, in such a way that their positive impact at local, regional, national and international level is made visible and recognized through their achievements, which are being disseminated in the different rankings, which measure the quality of teaching, research and extension services. All the institutional effort in search of quality is directed to give an added value to the student who enters as a bachelor and graduates as a professional of a specific knowledge capable of impacting the quality of life of their family nucleus and their social environment

Keyword: Globalization, Higher Education, Prospective, Total Quality

INTRODUCCIÓN

Como parte de nuevas tendencias a nivel internacional en la educación superior pública, las universidades han reformulado sus prácticas de planeación y manejo organizacional en términos de cierta flexibilidad, adaptabilidad y eficiencia, principalmente debido a las limitantes educativas que contienen y a las restricciones financieras por las que atraviesan (Hambleton, 2006; Hearn et al., 2006).

Los tipos de administración y modelos de gestión educativa en las Instituciones públicas actuales tienen una influencia total de las reformas educativas que el gobierno ha diseñado, la gran mayoría impuestas por grandes organismos internacionales en el proceso de la apertura económica, la globalización y la reforma constitucional dada a comienzos de la década de 1990. Estas reformas configuran lo que en la actualidad se entiende por gestión educativa y determinan el accionar de la gestión a nivel nacional, territorial e institucional.

En el caso de la Universidad de Córdoba, inmersa en estas nuevas políticas de Gestión educativa, se enmarca dentro de un Tipo de Administración pública y, en cuanto al Modelo de Gestión podemos afirmar que existe una simbiosis  que agrupa a varias visiones en su gestión, principalmente la visión Normativa (que sigue el cumplimiento de las políticas y normas de educación, emitidas desde el gobierno central), Prospectiva (ya que evidencia un plan prospectivo a 20 años), Estratégica (que desde la unidad de planeación adscrita a la rectoría, soporta su accionar en herramientas como el PEI, Análisis Prospectivo Estratégico a 20 años, Plan de gobierno a 3 años y plan operativo anual a 1 año, que enmarcados en el SIGEC son suficientemente verificados y controlados en su ejecución y resultados, cumpliendo el ciclo PHVA con la fase de ajustes que se orientan y cumplen a través de sus planes de mejora continua, Calidad Total (que ha permitido desde el año 2005 crear una ruta de la calidad en sus procesos y una cultura de servicio orientada al cliente, la cual ha culminado con el otorgamiento de la certificación de la Acreditación Institucional por 4 años a partir del 4 de abril de 2019).

DESARROLLO

Universidad y Sociedad

En atención a la importancia que tiene la educación en cualquier sociedad, la formación del nuevo hombre y mujer, se perfila como un ciudadano y ciudadana del mundo, capaz de interactuar con distintas culturas, manejar variados lenguajes y comprender diversos contextos. La Universalidad se presenta como algo infinito, por lo tanto, el gran desafío de la institución educativa será educar para la diversidad, la pluralidad, y el cambio en el reconocimiento del uno y el otro (Correa, 2005).

La educación como responsabilidad social debe implicar políticas de estado que recojan en un alto porcentaje las recomendaciones entregadas por estudios de organizaciones expertas en cómo desarrollar una formación integral del aprendiz en los diferentes niveles (prescolar, básica primaria, media y universitaria). Estas recomendaciones implícitamente exigen que se formen maestros-docentes, que sean capaces de abstraer las metodologías y conceptos requeridos y poderlos llevar con suficiencia a la practica en el aula de clase. Se deben evaluar los resultados obtenidos en los aprendices de acuerdo a los pilares de la educación (Aprender a Conocer, Aprender a Hacer, Aprender a Vivir Juntos y por último el que recoge todos los anteriores Aprender a Ser). De acuerdo a los resultados se deben hacer ajustes si es necesario, contando con la de creatividad y el grado de innovación del maestro para evolucionar las metodologías, instrumentos y herramientas en el aula.

...