Relación y aplicación a educación en México

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Universidad Interamericana para el Desarrollo

Materia:

Teorías del aprendizaje

Alumna: Yennifer Moreno Gutiérrez

Docente: Isis Rodríguez Reséndiz

4º Cuatrimestre

Lic. Pedagogía

Playa del Carmen Quintana Roo

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Nombre del ponente

Ideas para retomar de la ponencia

Relación y aplicación a educación en México

Paulo Freire

(1921-1997)

Una relación más proactiva entre el docente y el alumno

La pedagogía del oprimido.

Existe un verdadero diálogo entre el docente y el alumno, un diálogo que lleve a la acción y a la reflexión que nos permita el proceso de construcción del pensamiento.

Freire propone una sociedad más justa sin opresores ni oprimidos, una nueva educación que nos lleve a una sociedad democrática y más humana.

La relación del docente-alumno es completamente diferente de la escuela tradicional, el docente es más como un asesor y un compañero, las reglas son propuestas por los mismos estudiantes, esto con la finalidad

de que ellos reflexionen sobre la necesidad de tener reglas y el respetarlas, las cuales fueron propuestas y aprobadas por todos en votación. El objetivo de esta propuesta es la colaboración y la cooperación entre los integrantes del grupo considerando al profesor, por eso es crucial el trabajo reflexivo y en equipo, los acuerdos deben ser llevados a cabo en forma democrática. También la forma de apreciar los contenidos es diferente ya no se basa sólo en los libros sino en las experiencias cotidianas que son más importantes para poder tener una significancia en el aprendizaje. Además, debe estudiar al alumno para saber que lo puede interesar o motivar para hacer de proceso de aprendizaje un proceso feliz. No sólo los contenidos sufren cambios, también los procesos de enseñanza, la cual debe desarrollar la imaginación, la creatividad, para poder crear respuestas a los problemas a los que se enfrente. El alumno debe conocer su propio aprendizaje de cada parte que lo integra como es la inteligencia, el leguaje, la compresión, la memoria, etc. así como estar consciente de sus aptitudes.

T.S. Popkewitz

(1940)

Estudia cómo se ejercen y se transforman dentro de la metodología de la enseñanza complejas estructuras de pensamiento

Henry Giroux

(1943

Para el pedagogo estadounidense Giroux cuya misión principal es formar

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