SECUENCIA DIDÁCTICA N° 2 DE CIENCIAS SOCIALES “NUESTROS PAPÁS Y ABUELOS”.

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DIRECCIÒN GENERAL DE ESCUELA PRIMARIA

DISTRITO PATAGONES

ESCUELA PRIMARIA  Nº 38- “ALFONSINA STORNI”.

VILLALONGA.                                                                                                                    

23/05/16

SECUENCIA DIDÁCTICA N° 2 DE CIENCIAS SOCIALES “NUESTROS PAPÁS Y ABUELOS”.

EN PRIMER AÑO SE INICIA A LOS ALUMNOS EN EL CONOCIMIENTO DE LOS MODOS DE VIDA DE DIFERENTES SOCIEDADES  DEL PASADO. SE PROPONE EL TRATAMIENTO DE ASPECTOS DE LA VIDA COTIDIANA EN UN MOMENTO DEL PASADO CERCANO, FOCALIZANDO PARTICULARMENTE ASPECTOS QUE HACEN A LA INFANCIA.  LA INFANCIA DE LOS PADRES O LA DE LOS ABUELOS ES EL RECORTE QUE SE ELIGIÓ  EN ESTA SECUENCIA PARA TRABAJAR CON LOS NIÑOS.

PARA COMENZAR EL DOCENTE ORGANIZARÁ UNA SERIE DE ACTIVIDADES QUE PERMITAN A LOS ALUMNOS IDENTIFICAR ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA VIDA FAMILIAR Y SOCIAL EN ESTE CONTEXTO HISTÓRICO.

TEMPORALIZACIÓN: FINALIZACIÓN DEL MES DE MAYO Y MES DE JUNIO.

BLOQUE : SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES

CONCEPTOS: VIDA FAMILIAR Y SOCIAL DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES EN EL PASADO CERCANO.

CONTENIDOS DE CIENCIAS SOCIALES:

- LA VIDA COTIDIANA DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES EN EL PASADO CERCANO.

- CAMBIOS Y CONTINUIDADES EN LAS NORMAS QUE REGULAN ASPECTOS DE LA VIDA ENTRE LAS PERSONAS.

-FORMAS DE SOCIABILIDAD Y RECREACIÓN DE NIÑOS/AS Y NIÑAS DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES EN EL PASADO CERCANO.

- EL TRABAJO, LOS TRABAJADORES Y LAS TÉCNICAS EN EL PASADO CERCANO.

-CAMBIOS Y CONTINUIDADES EN LOS TRABAJOS Y LAS TÉCNICAS

ÁREA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:  (SE ANEXA UN APARTADO).

PROPÓSITOS:  QUE LOS ALUMNOS DE 1º CICLO PUEDAN: ABORDAR LA VIDA FAMILIAR Y SOCIAL  EN EL PASADO CERCANO.

INDICADORES DE AVANCE: SE ESPERA QUE SEAN PROGRESIVAMENTE CAPACES DE: • ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE ASPECTOS DE LA VIDA DE LAS PERSONAS EN EL PRESENTE Y EN EL PASADO CERCANO. • UBICAR ACONTECIMIENTOS DE LA VIDA PERSONAL Y FAMILIAR EN LÍNEAS DE TIEMPO. • UTILIZAR VOCABULARIO APROPIADO PARA NOMBRAR EL PASO DEL TIEMPO. • PARTICIPAR EN INTERCAMBIOS ORALES, REALIZAR PRODUCCIONES ESCRITAS GRUPALES E INDIVIDUALES PARA DAR CUENTA DE APRENDIZAJES.

EVALUACIÓN:

-PROLIJIDAD EN LA PRESENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS.

-PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS PROPUESTAS DE LECTURA, ESCRITURA, HABLA Y ESCUCHA.

- RESPETO POR EL TRABAJO PROPIO Y AJENO.

CRITERIOS: ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE ASPECTOS DE LA VIDA DE LAS PERSONAS EN EL PRESENTE Y EN EL PASADO CERCANO.
-UBICAR ACONTECIMIENTOS DE LA VIDA PERSONAL Y FAMILIAR EN LÍNEAS DE TIEMPO.
-PARTICIPAR EN INTERCAMBIOS ORALES, REALIZAR PRODUCCIONES ESCRITAS, GRUPALES E INDIVIDUALES PARA DAR CUENTA DE APRENDIZAJES.

INSTRUMENTOS:

-ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS (CUADERNOS).

-INVESTIGACIONES.

-TRABAJOS PRÁCTICOS EVALUATIVOS.

-INTERCAMBIOS ORALES CON LOS ALUMNOS, PUESTAS EN COMÚN, ENTREVISTAS.

DESTINATARIOS: ALUMNOS DE PRIMER AÑO.

RESPONSABLE:  SOSNA, ANA

ESCUELA: E.P N° 38

PREVISIONES DIDÁCTICAS:  RECUPERAR SABERES PREVIOS, DETECTAR EL USO DE VOCABULARIO ESPECÍFICO, QUE LOS ALUMNOS ESTABLEZCAN RELACIONES ENTRE EL PASADO CERCANO Y LA ACTUALIDAD.

DESARROLLO:

1. RECONSTRUIR CÓMO ERA LA VIDA COTIDIANA DE NIÑOS/AS DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES EN EL PASADO CERCANO (POR EJ. CUANDO LOS PADRES O LOS ABUELOS ERAN CHICOS) EN SITUACIONES QUE REQUIERAN:

1.  • ESCUCHAR RELATOS E HISTORIAS PARA CONOCER ASPECTOS DE LA VIDA FAMILIAR (FORMAS DE RELACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS, FORMAS DE CRIANZA, CELEBRACIONES FAMILIARES Y RELIGIOSAS, A QUÉ JUGABAN CON QUÉ JUGUETES, QUÉ ESTABA PERMITIDO, CUÁLES ERAN LOS PASEOS MÁS COMUNES, DÓNDE SE HACÍAN LAS COMPRAS, CON QUÉ SE PAGABA) .

EL DOCENTE APELARÁ A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS PARA QUE, A TRAVÉS DE LAS PÁGINAS DE UN LIBRO QUE VISITARÁ LOS HOGARES, CUENTEN RELATOS O HISTORIAS SOBRE CÓMO ERA LA VIDA DE ELLOS (PAPÁS O ABUELOS) CUANDO ERAN CHICOS. LUEGO, EN EL AULA COMPARTIREMOS LA INFORMACIÓN TRAÍDA Y ASÍ  SE GENERARÁ  UN INTERCAMBIO GENERACIONAL.

1. • ANALIZAR FOTOGRAFÍAS DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES PARA CONOCER CÓMO SE VESTÍAN LOS NIÑOS/AS, A QUÉ JUGABAN, CON QUÉ JUGUETES, CÓMO ERAN LAS REUNIONES FAMILIARES, SI LOS CHICOS TRABAJABAN Y EN QUÉ LO HACÍAN Y COMPARAR CON EL PRESENTE.

SE SOLICITARÁN FOTOGRAFÍAS A LOS ALUMNOS DE SUS PAPÁS O ABUELOS. EL DOCENTE TAMBIÉN APORTARÁ FOTOGRAFÍAS/DIAPOSITIVAS CON EL FIN DE GENERAR  UNA COLECCIÓN DE FOTOGRAFÍAS QUE PERMITAN RECREAR LA VIDA FAMILIAR DE LOS AÑOS EN QUE LOS PAPÁS O ABUELOS ERAN PEQUEÑOS (CASAMIENTOS, CUMPLEAÑOS, DIVERSIONES, VESTIMENTA).

-ACTIVIDAD: LECTURA DE IMÁGENES: ¿CÓMO SE VESTÍAN NUESTROS ABUELOS CUANDO ERAN CHICOS?

REUNIDOS EN GRUPO, LOS NIÑOS ANALIZARÁN LAS IMÁGENES.

-BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: LOS ALUMNOS OBSERVARÁN LIBREMENTE Y SE PASEARÁN POR LA IMAGEN RECREANDO DICHA ÉPOCA.  EN ESTE PRIMER CONTACTO SE ABRE EL CAMINO HACIA UNA PERSEPCIÓN MÁS DETENIDA Y PERCEPTIVA.

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