SYLLABUS Historia Militar Contemporanea de Colombia

EJÉRCITO NACIONAL

ESCUELA MILITAR DE CADETES “GENERAL JOSÉ MARÍA CÓRDOVA”  

PROFESIONAL EN CIENCIAS MILITARES  

ÁREA DE FORMACIÓN

Formación Socio Humanística

MÓDULO:

Pensamiento político

SABER:

Historia militar contemporánea de Colombia

CÓDIGOS DEL SABER:

10122

CRÉDITOS ACADÉMICOS      

HORAS DE TRABAJO ACADÉMICO

2

H. TRABAJO PRESENCIAL (HTP)

H. TRABAJO INDEPENDIENTE (HTI)

H. TRABAJO ACOMPAÑADO (HTA) (VIRTUAL)

TOTAL HORAS DE TRABAJO

32

16

48

Tipo de crédito

Teórico X

Práctico

Teórico-Práctico

INFORMACIÓN  INSTRUCTOR, PROFESOR MILITAR Y/O DOCENTE

Nombre: Nombre: Gustavo Ernesto Altamar Laiseca.

Nivel Formativo: Nivel Formativo:

-Historiador Universidad del Rosario.

-Especialista en informática y multimedios. Universidad Los Libertadores

-Especialización en Docencia Universitaria. Universidad La Gran Colombia.

-Máster en Historia. Universidad Javeriana.

-Doctorado en educación Universidad Cuauhtémoc. México

Tipo de Vinculación: Docente hora cátedra

Correo Electrónico: Gustavoaltamar5607@yahoo.com.mx

Número de Estudiantes

Curso / Semestre: Quinto

INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL SABER , DISCIPLINA, MATERIA, ASIGNATURA O ESPACIO ACADÉMICO.

Requisitos del saber. 

Identificar los principios de la guerra.

Competencia en el análisis de documentos para la elaboración de organizadores gráficos y reseñas.

Comprender el contexto histórico de la formación del ejército durante el siglo XX, teniendo en cuenta la necesaria participación del estamento militar para la construcción del proyecto Estado-Nación.

Lineamientos para el desarrollo del saber.

Se implementa la utilización de tecnología para el desarrollo académico.

El aula debe estar en óptimo estado de presentación y el comandante de curso debe informar las novedades al inicio de clases

Justificación del saber.

Lograr mediante el estudio analítico del pensamiento militar y de los hechos de armas del siglo XX y XXI en el territorio nacional, que los alumnos de la Escuela Militar de Cadetes puedan formar un criterio amplio, claro y suficiente sobre la interpretación de la participación del ejército en el proyecto Estado- Nación y la configuración del conflicto armado en Colombia a la luz de los principios de la guerra, para derrotar al enemigo interno o externo en cualquier teatro o área de operaciones.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL  SABER, DISCIPLINA, MATERIA, ASIGNATURA O ESPACIO ACADÉMICO.

Competencia General.

Interpreta los hechos más relevantes de la historia militar y del conflicto interno de Colombia entre el siglo XX y  XXI, como referente fundamental para contextualizar las causas, la dinámica, el manejo del mismo y sus repercusiones en el devenir nacional.

Competencias Específicas:  (Competencias Conceptuales y Procedimentales)

• Expone de forma clara y coherente  las consecuencias de la regeneración y la reforma militar.
• Relaciona las guerras de la primera mitad del Siglo XX, teniendo en cuenta la táctica, la estrategia y la logística.
• Describe de forma clara y coherente las características de la evolución del Ejército de Colombia durante la primera mitad del Siglo XX.
• Resume la génesis del conflicto armado, teniendo en cuenta los orígenes de la violencia política desde 1948, el bandolerismo y la agresión comunista contra Colombia, para comprender su naturaleza.

• Explica la evolución del conflicto armado y de los grupos terroristas, citando la influencia de la doctrinas de izquierda línea Moscú, Línea La Habana y Línea Beijing, para poder contextualizar los alcances y proyecciones de la amenaza interna.
• Compara la acción emprendida por el Estado para enfrentar la amenaza terrorista desde los diferentes campos del poder nacional y los resultados obtenidos, para entender la ausencia de políticas estatales para enfrentarla.

Competencias Comportamentales:  (Competencias Actitudinales)

• Argumenta la pertinencia de los juicios que emite a partir de un pensamiento crítico.
• Cumple oportunamente con los plazos preestablecidos y con la calidad requerida para el trabajo que realiza.
• Indaga proactivamente sobre las cosas y se interesa por los fundamentos en que se asientan las ideas, las acciones, las valoraciones y los juicios para razonar manteniendo una mente abierta que sirva de respaldo a su autenticidad.
• Interactúa dentro de la diferencia de culturas de su entorno, favoreciendo en todo momento la integración y la sana convivencia, basada en el respeto a la diversidades las mismas y el enriquecimiento mutuo.

Consolida hábilmente equipos de trabajo cohesionados, definiendo objetivos colectivos, roles y responsabilidades para la realización de un trabajo coordinado.

CONTENIDOS, DESARROLLO DE LAS CLASES  Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS.

Contenidos temáticos

Tema específico

HTP

HTI

Estrategias para el desarrollo de la clase.

Indicadores a evaluar

Evidencia

% Eval.

PRIMER CORTE

1PARTICIPACIÓN DE COLOMBIA EN LA GUERRA DE COREA Y MODERNIZACIÓN DEL EJÉRCITO

Participación de Colombia en la Guerra de Corea 1950.

9 de abril de 1948.

Violencia bipartidista Comportamientos sectarios contra la población del partido contrario durante la hegemonía conservadora

Sectarismo político. Pájaros y Chulavitas.

Batallón Colombia

10

6

Exposiciones y cátedras magistrales, revisión de videos con carácter y rigurosidad histórica, revisión y análisis de material bibliográfico

Debates sobre la modernización del ejército colombiano con influencia de los Estados Unidos.

Exposiciones y cátedras magistrales, revisión de videos con carácter y rigurosidad histórica, revisión y análisis de material bibliográfico

Debates sobre la modernización del ejército colombiano con influencia de los Estados Unidos.

Exposiciones y cátedras magistrales, revisión de videos con carácter y rigurosidad histórica, revisión y análisis de material bibliográfico

Indicador actitudinal: Acepta con agrado y de forma abierta la nueva información recibida, analizando las diferentes perspectivas y alternativas, para generar otros aprendizajes.

Indicador conceptual: Enfatiza la importancia de la zona de distensión para los grupos narcoterroristas.

Indicador conceptual: Enumera  los objetivos trazados por los grupos narcoterroristas para someter al gobierno a negociaciones de Paz.

Indicador conceptual: Lee, interpreta y analiza con posición crítica los documentos presentados por el docente y los videos proyectados, relacionados con el origen histórico de la violencia en Colombia.

Indicador conceptual: Lee, interpreta y analiza con posición crítica los documentos presentados por el docente y los videos proyectados, relacionados con el origen histórico de la violencia en Colombia.

1.Exposiciones analíticas,    

2.Comprobación de lecturas,

3. Quiz sobre temas expuestos en clase.

4. Revisión de actividades en la Plataforma Blackboard.

5.exposición

30%

SEGUNDO CORTE

2GOBIERNO DEL GENERAL GUSTAVO ROJAS PINILLA.

3BANDOLERISMO.

4AGRESIÓN TERRORISTA EN COLOMBIA

Acuerdos de paz con Guadalupe Salcedo. Acuerdos de paz con Guadalupe Salcedo.

Bandolerismo.

Surgimiento de las FARC.EP.

Surgimiento del ELN Y M19.

Operación Soberanía, Plan Lazo, operación Anorí y Colombia 1990.

La constitución política de Colombia 1991.

El estamento militar y su participación en el diseñar de las políticas de seguridad y defensa del Estado.

Gobierno Ernesto Samper y proceso 8000.

de las Farc: Las delicias, Miraflores, Patascoy, El Billar.

Operación Vuelo del Ángel, como respuesta a la Toma de Mitú, punto de inflexión del conflicto.

Plan Colombia: Movilidad Aérea para recuperar el territorio.

12

5

Mesa redonda entre docente y cadetes, presentación de videos, revisión y comprensión de historiografía relacionada con los temas.

Cátedras magistrales, conversatorios y videos relacionados con el desarrollo de ese fenómeno en el país

Conferencia magistral sobre la naturaleza y crecimiento del conflicto Exposición sucinta del Plan Colombia (Toma de Casaverde).

Indicado actitudinal: Indaga proactivamente sobre las causas que originan los acontecimientos de su entorno.

Indicador conceptual: Identifica e interpreta el surgimiento de las autodefensas ilegales en el país y su expansión en territorios claves como: el Urabá, Montes de María, región de la Sierra Nevada de Santa Marta, el alto Guajira, el Atrato medio, el tapón del Darién, departamento del Meta y Vichada.

Describe los principales cambios en la doctrina e infraestructura logística de las Fuerzas Militares.

Comprende la relación histórica del sistema políticos y el militar para la construcción del proyecto Estado- Nación.

Elaboración de herramientas pedagógicas para comprender el manejo político del conflicto en la plataforma blackboard.

Quiz sobre temas relacionados.

30%

TERRCER CORTE

5MANEJO POLÍTICO DEL CONFLICTO

La FUDRA.

Proceso de paz gobierno Pastrana 1998-2001.

Operación TH.

Consecuencias del conflicto por el 9-11.

Proceso de transformación del ejército.

Comandos Conjuntos.

Gobiernos Álvaro Uribe.

Plan Patriota.

La Fuerza de Tarea Omega.

Operaciones Militares: Libertad Uno- Fénix – Jaque.

Gobierno Santos.

CCOES – Sodoma – Camaleón..

Ley 975 de 2005 "Justicia y Paz".

Proceso de Paz, Gobierno Santos – Farc.

Rol, retos y desafíos de la Fuerza Pública y de la sociedad civil  en el pos acuerdo.

Examen final

Exposición sobre el paso de la guerra de guerrillas a la guerra de movimiento y creación de las autodefensas como respuesta a la agresión terrorista.

Video sobre los fracasos operacionales más significativos de las FF.MM.

Conferencia  acerca de la reforma militar de finales del siglo XX y siglo XXI, (organización, entrenamiento y equipo militar) y su impacto positivo en la actitud ofensiva del Ejército Nacional

Exposición y seminarios del proceso de Paz del Gobierno Santos, basados en un marco jurídico. Las FFMM como institución garante de la seguridad y soberanía nacional

Cuestionario basado en el contenido académico del saber

Indicador actitudinal: cumple oportunamente con los plazos preestablecidos y con la calidad requerida para el trabajo que realiza.

Indicador conceptual:  Reconoce la realidad histórica y el papel del Ejército Nacional en relación a la construcción del contexto de paz

Indicador conceptual: Explica la necesidad de tener una Fuerza Pública dinámica, proactiva, con entrenamiento y dotación suficientes.

Indicador conceptual: Sintetiza la importancia y la intención del Gobierno Nacional de cumplir con el mandato constitucional de lograr la paz.

Indicador conceptual: Explica la situación actual del conflicto Interno a partir del 2010 y las nuevas modalidades delincuenciales de las organizaciones narcoterroristas y generadores de violencia

Analiza preguntas relacionadas con las diferentes acciones de armas estudiadas en Historia Militar contemporánea de Colombia

Revisión y comprobación sistemática de las lecturas señaladas y análisis de artículos de investigación en bases de datos seleccionadas.

Examen final sobre la temática de la clase de Historia Militar contemporánea de Colombia

20%

20%

Recursos.

Biblioteca y aula convencional con tableros, video vean, sala de computo, videoteca, sala de cómputo.

Biblioteca Tomas Rueda Vargas de la Academia Colombiana de Historia Militar.

Conferencias Academia Colombiana de Historia Militar. Sede es en la Escuela Militar de Cadetes José María  Córdova.

TOTAL EVALUACIÓN

100 %

Lecturas Obligatorias

La guerra de corea General Álvaro Valencia Tobar.

 Mis adversarios los guerrilleros General Álvaro Valencia Tobar

 Bandoleros Gamonales y campesinos.

Pasado y presente de la violencia.

Poder y violencia en Colombia. Fernán González

Historia de la Guerrilla. Darío Villamizar

Cr Santos, M. (2007). Segunda ofensiva granadina. En M. Cr Santos, Historia Militar del Ejército de Colombia (págs. 97-108). Bogotá: Centro de Estudios Históricos del Ejército.

Cr. Santos, M. (2007). El ejército en la guerra de independencia. En M. Cr. Santos, Historia Militar del Ejército de Colombia (págs. 63-77). Bogotá: Centro de Estudios Históricos del Ejército.

Pardo Rafael (2015). La historia de las guerras. Editorial Debate. Bogotá. 804 Pág. (Libro primero, capítulo guerras civiles y conflictos internos.)

       Bushnell David. (2018) Colombia una nación a pesar de sí misma. Editorial Ariel.           Bogotá, (Cap. 5, 6)

Lecturas Complementarias

Video Colombia 25 años de lucha Caracol.

Triana, J. (Director). (2013). cronicas de una generación trágica [Motion Picture].

Pardo, Y. A. (24 de Noviembre de 2009). Vicentenario de la independenciade colombia. From Causas de la independencia Hispanoamericana y de Colombia: http://186.113.12.12/discoext/collections/0048/0040/02880040.pdf

Melo, J. (2003). Colombia 1880-1930 La Republica Conservadora. En A. D. Jaramillo, La Nueva Historia de Colombia (págs. 601-656). Bogotá: Instituto Colombiano de Cultura

Cr. Santos, Manuel. «Síntesis Bibliográficas de los Líderes Militares en la Guerras Civiles del Siglo XIX.» Cr. Santos, Manuel. Historia Militar del Ejército de Colombia. Bogotá: Centro de estudios históricos del ejército., 2007. 203-204.