Segunda Unidad Ideas Personales Materia El Juego

SEGUNDA UNIDAD

PARADIGMAS LÚDICOS EN EDUCACIÓN.

LECTURA: MOMO.

IDEAS PERSONALES RELACIONADAS A MI PRÁCTICA DOCENTE

RESCATANDO LO QUE LA LECTURA NOS RELATA ES QUE PRIMERAMENTE EL JUEGO ESTA PRESENTE EN EL DESARROLLO DEL NIÑO, EN LA HISTORIA NOS DEJA VER QUE LOS NIÑOS NO TIENEN LOS MISMOS INTERESES QUE LOS ADULTOS Y PARA DIVERTIRSE SON TAMBIÉN DISTINTOS.

VEMOS QUE EN EL PROCESO DEL JUEGO DE LA NIÑA MOMO HAY VARIAS INSEGURIDADES E INCLUSO ELLA NO SABE QUE ES EL ABURRIMIENTO, SE DA CUENTA PORQUE EL ADULTO QUE ESTABA INTERACTUANDO CON ELLA SE LO HISO NOTAR DE TAL MANERA QUE LA NIÑA NO SABIA NI QUE HACER.

CON LO QUE TIENEN QUE VER CON MI PRACTICA DOCENTE QUE LOS JUEGO QUE SE DEBEN DE EMPLEAR TIENEN QUE SER DEL INTERÉS DE LOS NIÑOS Y CLARO DE SU ENTERO AGRADO Y DEJARLOS QUE DESARROLLEN SU IMAGINACIÓN DE TAL MANERA QUE DESCUBRAN CUANDO ELLOS SE ENCUENTREN ABURRIDOS Y DECIDAN CAMBIAR DE JUEGO O MODIFICAR EL MISMO QUE ESTÁN PRACTICANDO O DESARROLLANDO.

CON LA OTRA PARTE DE LA HISTORIA QUE AL FINAL SE RELACIONARON LOS PERSONAJES, ES RESCATABLE QUE EL JUEGO SE PUDE LLEVAR A CABO Y REPRESENTAR MUCHOS PERSONAJES E IMAGINARTE QUE ESTAS EN UN GRAN PAISAJE O EN UN ACTO DE BATALLA COMO EN EL QUE SE DESARROLLO EN LA HISTORIA CONTADA.

CABE SEÑALAR QUE NOS DEJA UNA ENSEÑANZA LO QUE LA HISTORIA NOS CUENTA QUE CON NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE PODEMOS AFECTAR A LOS ALUMNOS CON ACTIVIDADES MAL EJECUTADAS O JUEGOS MAL PLANEADOS Y CONVERTIR A NIÑOS EN MECANISMOS QUE YA NO SE DIVIERTEN SINO QUE ELLOS SOLO VEN COMPETENCIAS UN GANADOR Y UN PERDEDOR, CON AL FINAL DE LA LECTURA LO DICE EXTRAÑAMOS DIVERTIRNOS COMO LO HACÍAMOS ANTES PORQUE AHORA LOS COMPAÑEROS DE MOMO ASISTEN A LUGARES DONDE LES DECÍAN QUE ERAN JUEGOS PERO SOLO COMPETÍAN MAS NO SE DIVERTÍAN.

SEGUNDA UNIDAD

PARADIGMAS LÚDICOS EN EDUCACIÓN.

LECTURA: LOS ÚTILES DE LA INFANCIA

IDEAS PERSONALES RELACIONADAS A MI PRÁCTICA DOCENTE

DENTRO DE LA LECTURA NOS PODEMOS DAR CUENTA LA IMPORTANCIA QUE SE DEBE DE TENER EN DARLE EL ESPACIO ADECUADO A LOS NIÑOS, CON RESPECTO A LO QUE EL AUTOR NOS DA A CONOCER.

EN MI PRÁCTICA DOCENTE ES DIFÍCIL DARLE LIBERTAD AL NIÑO DE TAL MANERA QUE SE TIENEN QUE DEJAR AL NIÑO A QUE SE EQUIVOQUE, PARA QUE EL MISMO VAYA DESARROLLANDO SUS CAPACIDADES MOTRICES Y DE COORDINACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS Y DE MANIPULAR LAS COSAS O OBJETOS QUE TIENE QUE MANIPULAR DÍA CON DÍA.

EN LA LECTURA SE RECOMIENDA QUE ES RECOMENDABLE QUE LOS NIÑOS EL MATERIAL QUE MANIPULEN SEA IGUAL O REAL AL QUE LOS ADULTOS UTILIZAMOS, DICE QUE VALE LA PENA QUE LOS NIÑOS SE EQUIVOQUE EN EL USO DE LOS MATERIALES PORQUE CON ELLO DEJAN DE MANIFIESTO QUE YA VAN DESARROLLANDO UNA COORDINACIÓN MOTRIZ Y UN EQUILIBRIO PRECISO.

POR ELLO TRASLADÁNDOLO A LA PRÁCTICA DOCENTE TENEMOS QUE MEJORAR EN ESE ASPECTO PORQUE EL MATERIAL DEBE DE ESTAR SIEMPRE AL ALCANCE DE LOS NIÑOS DE TAL MANERA QUE ELLOS PUEDAN IR Y TOMARLO Y DESCUBRIR INDIVIDUALMENTE EL QUE ES LO QUE PUEDEN LOGRAR CON LA MANIPULACIÓN DE DICHO MATERIAL, CASO CONTRARIO A LO QUE HACEMOS QUE EL MATERIAL ESTA BIEN GUARDADO Y NO AL ALANCE DE LOS NIÑOS.

LA LIBERTAD DEL NIÑO ES IMPORTANTE ENTENDER ESTA LA PALABRA DESDE LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA YA QUE EN ELLA ENCIERRA IN GRAN SIGNIFICADO, EL PODER ENTENDER QUE EL NIÑO ES LIBRE DE ELEGIR LO QUE ÉL QUIERE APRENDER ES DIFÍCIL PARA NOSOTROS LOS DOCENTES PODER ENTENDER TAL TERMINO, PERO DEBEMOS DE TENER EN CLARO QUE EL NIÑO A TRAVÉS DEL TIEMPO HA CONQUISTADO SU LIBERTAD Y SU INDEPENDENCIA DE PODER ELEGIR Y APRENDER.

LOS DOS PUNTOS DE VISTA DE COMO CADA PEDAGOGO

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