Sistema de aprendizaje, en el papel de un hombre nuevo

Pero no se trata solamente de estructurar un sistema educativo abierto, permanente y a distancia como manera de lograr la democratización en Colombia, puesto que el problema es mucho más de fondo.

Es conveniente que pensemos en lo siguiente: Cuando hablamos de una sociedad nueva, estamos pensando en Colombia como una sociedad en transición en pleno Siglo XX -por lo demás, ya terminando- que tiene que darle contenido real a los principios democráticos y que tiene que crear nuevos valores sociales, económicos, políticos y culturales, porque estamos pensando en Colombia como una sociedad que está siendo influida por un mundo moderno, caracterizado por la revolución de las comunicaciones y por los 'inusitados avances científicos y tecnológicos.

"Ahora bien, -afirma Diez Castrejón- si estableciéramos, arbitrariamente que el primer cuerpo de conocimientos de la humanidad se formó de la edad de piedra a la revolución industrial; que este cuerpo de conocimientos se duplicó de la revolución industrial a la Primera Guerra Mundial, para volver a duplicarse de la Primera a la Segunda Guerra y después de ésta otra vez en sólo diez años.

podríamos asegurar que ahora el conocimiento se duplica cada cinco años".

"Dado lo cambiante de la sociedad moderna y el incremento de la investigación educativa, para mencionar dos fenómenos fácilmente observables, podemos fácilmente asegurar que esta rápida generación de nuevos conocimientos es una característica de la sociedad presente y con seguridad lo será también de la sociedad futura". (13)

De lo anterior se deduce -casi que con claridad meridiana- que el sistema educativo colombiano, no podrá seguir educando para el statu quo sino para el cambio y, por otro lado, que a pesar de que se aumente el grado de escolaridad educativa, no será posible lograr que el alumno asimile ese cúmulo de informaciones y de conocimientos científicos y tecnológicos que se están produciendo cada día con mayor rapidez.

Se trata, pues, dentro del concepto de Revolución Educativa, de buscar nuevas vías que permitan al hombre colombiano manejar herramientas conceptuales y del conocimiento, que le permitan no sólo asimilar rápidamente las innovaciones o tener capacidad creativa sino también evitar que nuestro hombre, a falta de esas herramientas, sea víctima de que lo que estudie, en poco tiempo deje -como efectivamente ocurre- de tener validez.

C. Un sistema de aprendizaje nuevo en función de un hombre nuevo

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