Sociales.

Las Ciencias Sociales no eran atendidas en el jardín ya que los niños eran demasiado pequeños para abordar su objeto. Algunos contenidos de las Ciencias Sociales se han trabajo en el nivel aunque no estuvieran prescriptos como tales en los currículos.

Las Ciencias no aparecían en los currículos por su dificultad de apropiación para los más pequeños, en la que se consideraba que eran fundamentales para la construcción de una identidad y la pertenencia a una comunidad.

Podemos centrarnos en tres momentos: el currículum prescripto que se refiere a los mínimos que actúan de referencia en la ordenación del sistema curricular; el presentado a los profesores que se incluyen aquellos elementos que pretenden “traducir” las intenciones y contenidos de los documentos oficiales; y por último el moldeado por ellos que se vincula al quehacer propio del docente, el currículum moldeado por los profesores es la interpretación que ellos hacen, de acuerdo a su cultura profesional, de cualquier orientación.

Después podemos ver lo que se entendía por “enseñanza de lo social” o sea, que tenía que ver con la formación de hábitos y rutinas y la memorización de hechos o personajes históricos.

Debemos ayudar a los/as niños/as a reconocer de manera explícita lo que saben implícitamente por vivirlo a diario y guiarlos para que lo comprendan y analicen.

No se puede elaborar ninguna estructura didáctica si no se ha reflexionado sobre la concepción subyacente en ésta acerca del mundo social. La propuesta didáctica relativa al área de Ciencias Sociales cuenta con un momento de indagación.

El enfoque de las ciencias sociales, como todo en el mundo social, no pudo escapar del cambio; y, con el tiempo, la mirada del mundo social y la forma de transponerlo didácticamente han cambiado también. Éstas mismas son influenciadas por las corrientes filosóficas de fines del siglo XIX, tuvieron durante mucho tiempo una mirada reduccionista de la realidad, clasificatoria.

En el jardín de infantes, si bien las ciencias sociales no constituían un área de estudio independiente, era común que se propusieron temas como “la familia” desde un modelo universal de familia. Al haberse construido un modelo de escuela y, por lo tanto, reproducir dicho modelo, no puede compatibilizarse con las nuevas propuestas. Resulta difícil articular enfoques tradicionales con las prácticas que se proponen desde enfonques actuales.

Las ciencias sociales son mucho más que trabajar sobre “el supermercado”. El sujeto social como sujeto y objeto de estudio supera el análisis de la diversidad para adherir, en el aula, desde el discurso y desde la acción, a esta cualidad social.

El enfoque actual de las Ciencias Sociales en el jardín de infantes es desear que el docente a cargo de la enseñanza de niños, termine su lectura, haya adquirido algunas herramientas conceptuales que le permitan una mirada diferente del mundo social.

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