TEMA 3: EL CURRÍCULUM COMO UNA PROPUESTA INSTITUCIONAL.

TEMA 3: EL CURRÍCULUM COMO UNA PROPUESTA INSTITUCIONAL.

LECTURA: CRITERIOS PARA UN CURRÍCULUM BÁSICO.

En nuestro país se ha discutido en torno a diversas razones que aseguran que a todos los alumnos, por su propio interés y por el interés de la comunidad, se les debería ayudar a adquirir un surtido conjunto de habilidades y conocimientos mientras estén en la escuela, y para producirlo, los convenios específicos del currículum tendrían que hacerse a nivel nacional. Sin embargo, se han formado argumentos en contra que aseguran que las características de las medidas educativas estarían en peligro por la introducción de un currículum marco nacional.

Para ello, se han propuesto ciertos requisitos que debe cumplir el currículum en su contexto social y educativo, los cuales serían de gran apoyo para evaluar la composición de un currículum marco nacional y para determinar si es adecuado el contexto en el que se desarrolla, dirige y evalúa.

Criterios para un currículum básico:

• Un currículum marco nacional estaría determinado por la administración central tras el normal proceso democrático de consulta. El currículum estará determinado por el parlamento, y para tomar una decisión intentará reflejar los puntos de vista de los ciudadanos y tendrá en cuenta a los grupos profesionales y a otros grupos.
• El currículum básico determinado centralmente tomaría la forma de un informe sobre la estructura general de dicho currículum, antes que una especificación detallada de los contenidos del programa. Se requiere de un grupo de principios que cubran la forma general del currículum y, de este modo, puedan reconciliarse los propósitos de la tramitación central, de la administración local y de las mismas escuelas, dado el compromiso que tienen en el desarrollo del currículum.
• El currículum marco nacional se derivaría de, y se relacionaría directamente con, un grupo de objetivos generales de educación que incluyen las habilidades, los conocimientos, las disposiciones y los valores que se requieren para vivir en una sociedad democrática. El análisis de un currículum básico suscita cuestiones concernientes a los valores que subyacen a un sistema educativo y los objetivos centrales hacia los que está dirigido. El objetivo de un currículum marco nacional es social: está obligado a referirse al abanico de cualidades y capacidades que se requieren para tener una participación efectiva en la vida comunitaria.
• Un currículum marco nacional reflejaría una justificable categorización de los conocimientos y las formas de la actividad disciplinaria. Las categorizaciones tienden a ser muy similares, cada una de ellas intenta reducir la variedad de asignaturas y disciplinas dentro de in número limitado de divisiones y todas intentan demostrar la contribución educativa distintiva que ofrece cada una de las familias de disciplinas.
• Un currículum marco nacional anticiparía la elección del alumno y maximizaría las oportunidades para el aprendizaje autodirigido. El que los alumnos elijan está justificado tanto por motivos psicológicos como éticos. Además, mientras sea considerable el rango de elección del alumno en el área opcional del currículum, será posible organizar su elección en las áreas centrales del currículum.
• Un currículum marco nacional incluiría una estrategia para tener en cuenta las variaciones en el ritmo de aprendizaje de los alumnos. Un currículum básico no implica que todos los alumnos marcharan a un ritmo uniforme a través de las mismas dificultades, lo que conduciría al final a que algunos de ellos fueran penalizados.
• Un currículum marco nacional implica un sistema nacional de valoración y de titulación. Si el currículum básico refleja el aprendizaje central debe disponer de unos medios para determinar si se han alcanzado o no esos aprendizajes y de confirmar públicamente sus logros.
• Un currículum marco nacional requiere que se adopten los procedimientos apropiados a nivel nacional, según el criterio de las LEAs y en los distintos niveles escolares. Los procedimientos son necesarios para asegurar que los requisitos del marco nacional se comunican de modo inequívoco a las LEAs y que las LEAs llevan a cabo sus obligaciones siguiendo la dirección del currículum.

El poder identificar los criterios relacionados con un currículum básico sirve para corregir la tendencia detectada tanto en los críticos como entre los defensores de un currículum marco nacional, de enfocar una dimensión única del problema.

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