Taller Buen trato entre niñas y niños. Reflexionando los roles de género

Lugar: Santa María Jicaltepec, Oaxaca.

Fecha: 29 y 30 de junio, 2019

Actividad: Taller Buen trato entre niñas y niños. Reflexionando los roles de género.

Facilitadora, Apoyo pedagógico y técnico: Mary Cruz Juárez Cabrera (facilitadora); Yareli Ayala(Asistente) Dulce López (Apoyo técnico).

Describir de qué formas se convocó a las y los actores/as participantes y qué actividades previas se realizaron para preparar la actividad.

El coordinador regional  con días de anticipación convocó a niñas y niños de la comunidad para que participen en el taller; un  día antes y el día del taller se estuvo perifoneando para invitar a la niñez al taller. Dos días antes se realizó una reunión previa con el coordinador académico y el facilitador del taller a adultez para revisar detalles de la carta descriptiva y los momentos de convivencia entre adultez, niñas y niños.

Número de participantes:

Mujeres: 3  Hombres: 5

Total: 8

Se anexa lista de asistencia. Ya se entregó la lista. Se adjunta en digital.

Describir la actividad realizada (Qué dinámicas se implementaron para la actividad):

En esta sesión abordamos el tema: “Buen trato entre niñas y niños”, con la intención de acercarlos a la reflexión de los roles de género asignados por el entorno en el que viven, los  estereotipos de género que existen en niñas y niños.

El objetivo de la actividad: 

• Conocer a las niñas y niños de Pueblo Viejo, San Francisco del Mar. (Qué visión tienen de su comunidad, lo que les gusta y quisieran cambiar).
• Reflexionar los roles de género que se nos dan desde que nacemos por ser hombres y mujeres y cómo éstas generan desigualdades..

Dinámica: 

• Presentación

Pedimos a la niñez nos sentáramos en círculo; facilitadoras nos presentamos, explicándoles el objetivo del taller y la organización de la que veníamos. Jugamos a la papa caliente, al que se le quemaba la papa decía su nombre y algo que le gustaba. La niñez estaba muy receptiva de las actividades que proponíamos.

• Acuerdos

En este espacio se les preguntó qué esperan del taller, que quería que pasara y que no. Dijeron que les gustaría pintar, dibujar, jugar futbol, ir a la playa. No les gustaría que hubiera golpes ni pellizcos, jalones de cabello; lo que sí les gustaría que hubiera es diversión, respeto, cariño, portarse bien, felicidad, alegría. Se reforzó diciendo que para que esto suceda, todas y todos abonaríamos para construirlo. En general durante los dos días del taller, se respetaron los acuerdos.

Juegos y dinámicas

Motivamos a las responsables de la ludoteca para que facilitaran las dinámicas, con el objetivo de que se afianzaran en sus saberes;  al igual reforzamos cuando vimos que el grupo se estaba descontrolando; al final adquirieron mayor confianza. Las dinámicas que propusieron fueron muy activas; logró unificar al grupo de niñez y que se sintiera un ambiente de diversión. También las niñas y niños propusieron juegos.  

Mi comunidad

Se les pidió que hicieran equipos de tres personas y  dibujaran su comunidad, lo que les gustaba y lo que les gustaría que cambiaría; esto con la intención de conocerles un poco mejor. Entre las cosas que les gustaba es el mar porque les da de comer; los árboles y que pueden jugar; lo que no les gustaba era la basura en las calles y los borrachos. Pudimos observar que Pueblo Viejo es una comunidad donde las personas migran a otros estados de México, sobre todo  a Guanajuato. Por lo cual muchos de las niñas y niños que asistieron al taller viven con sus abuelos, abuelas o tías. Aunque también se ve una infancia muy dispuesta a recibir talleres y participar.

• Sexo-Género sexo y género. Roles de género

Nos sentamos en círculo y preguntamos cuáles eran las diferencias físicas entre niñas y niños; motivamos a que no tuvieran pena de nombrar su cuerpo; y empezamos a dar ejemplos; fueron participando; platicamos sobre las diferencias biológicas; al momento de nombrar las diferencias entre niñas y niños en la comunidad surgió que las niñas son bonitas, cariñosas, ayudan en la casa, juegan muñecas; cuestionamos si los niños podían hacer las mismas actividades; algunos decían que sí, otros que no; otros que sí jugaban trastecitos con sus primas; al preguntarle a los niños cómo eran; dijeron que ellos jugaban con muñecos, trabajaban en el campo; y les gustaba jugar futbol. A las niñas preguntamos si podían hacer estas actividades; a lo que respondieron que sí; los niños decían que las niñas eran “peleoneras” y también tenían fuerza. Se pusieron ejemplos con tarjetas sobre situaciones en las que los niños y las niñas podían estaban en situaciones donde los roles de género estaban muy marcados; por ejemplo donde se  burlan porque un niño llora; o donde una niña es rechazada para jugar futbol: resolvieron la situación diciendo que tanto las niñas como los niños pueden llorar y jugar futbol. No hicimos reflexiones profundas sobre las desigualdades que estos roles generan; pero fue bonito ver como en el grupo la inclusión de niñas y niños  se manifestaba de manera natural.

Posteriormente realizaron un cartel donde dibujaron y pintaron sobre acciones que permitan relaciones equitativas entre niñas y niños. Al finalizar el taller lo entregaron a la primaria y colocaron en la entrada de la escuela.

El cuento del ente maligno que quería separar a las niñas de los niños y echarlos a pelear, generando desigualdades como el color de la ropa, los juegos, etc; los dejó impresionados, puesto que mientras se contaba el cuento, era acompañado por un títere al que nombraron Malignin; al día siguiente que se reunieron por equipos para construir una historia; nos sorprendimos que un niño retomó el cuento para construir su historia.

• Producción de radio

Al segundo día nos enfocamos en la realización de producciones radiofónicas.

Se les explicó brevemente  cómo realizar un guión radiofónico y las funciones de la grabadora.

Les preguntamos si escuchaban la radio, qué estaciones de radio escuchaban y qué les gustaba; dieron referencia de la radio comunitaria de la comunidad; que les gustaba cuando les mandaban saludos y que ahí decían los avisos. Nos compartieron que les gustaría participar en la radio; a lo que les propusimos construir historias por equipo para pasarlas por la radio.

Una vez construida las historias;  las grabaron con la ayuda del facilitador de apoyo técnico.

Para cerrar la sesión, les proporcionamos material para que decoraran una tarjeta y se la regalaran a la persona que quisieran. Observamos que el trabajo que realiza la ludoteca es importante; sin embargo carecen de material; lo cual consideramos que si es necesario; porque la niñez en Pueblo Viejo está abierta a recibir los talleres; ya que en la comunidad  no se cuentan con espacios de esparcimientos lúdicos. De la misma forma, dotar de herramientas a las responsables de la ludoteca; porque es un espacio con mucho potencial.

Al finalizar, la niñez entregó a la primaria el cartel que habían hecho sobre relaciones equitativas entre niñas y niños. La pegaron a la entrada de la escuela.

• Nos gustó mucho trabajar en la comunidad de Pueblo Viejo, hay un potencial grande de fortalecer capacidades de la niñez, por la apertura  que tienen para recibir talleres, aunado que no hay espacios de esparcimiento y que hay una fuerte migración de jóvenes , padres y madres de familia.

• Facilidades encontradas para realizar la actividad:

• Disponibilidad y apertura de la niñez para recibir los talleres. (Niñez emocionada y receptiva)
• Hay un grupo de jóvenes que realizan trabajo con la niñez en el espacio de la Ludoteca.
• Vínculo con la preparatoria José Martí.

• Obstáculos encontrados para realizar la actividad:

• Planificar la logística con anticipación, tuvimos contratiempo con la escuela primaria, puesto que no quedaron clarificados los horarios del taller con las maestras y maestros.
• Nos faltaron materiales como tapetes, las niñas y niños se sentaron en el piso para dibujar, lo cual no lo hacía muy cómodo.
• El mercado a pesar de ser un espacio amplio y luminoso, consideramos que no fue el mejor lugar para realizar el taller, puesto que estaba sucio.

Resultados y beneficios de la actividad (avances y o productos):

• Acercamiento con niñas  niños de Pueblo viejo, conocer sus sentires  intereses. Reconocer que hay un área grande de oportunidad para involucrarlos en la radio o generar espacios de participación.
•  Fortalecer al grupo de jóvenes que coordinan y trabajan el espacio de la ludoteca.
• Acercar a la niñez a la reflexión sobre los estereotipos que hay sobre el ser niño o niña; las desigualdades que éstas generan.

Hay actividades de seguimiento posterior a la actividad realizada (cuales):

Comenta como incluiste el enfoque de género dentro de la actividad:

• A través del juego, lenguaje incluyente y producciones radiofónicas.

Costo de la actividad:

Aportes no valorizados:

Anexos que se incluyen (lista de asistencia/fotos/etc.):

Anexo 1. Lista de asistencia. Ya se entregó

Anexo 2. Carta descriptiva de la actividad. Ya se entregó

Anexo 3. Relatoría del evento. No se requirió

Anexo 4. Archivo fotográfico. Pendiente

Anexo 5. Propuesta para seguimiento con la niñez en Santa María Jicaltepec.