Tarea 1.4 Ensayo Tendencias de la Arquitectura

Tarea 1.4 Ensayo Tendencias de la Arquitectura

La necesidad de reconocer en el entorno universal, la colaboración y el liderazgo que poseen las escuelas de arquitectura en el campo académico, hace imprescindible para el programa de Arquitectura de la Universidad Católica Famosa del Risaralda conocer las tendencias recientes y emprender una meditación sobre las discusiones contemporáneas en la disciplina y el quehacer del profesional.

Lo "sentido" es el asunto que uno se ofrece, del que se habla; "significante" es una demostración realizada con argumentos teóricos y científicos. Por tanto, quien confiese ser arquitecto debería ser perito en las dos preguntas. De esta forma puesto que es adecuado que sea ingenioso e inclinado al trabajo, puesto que no es viable llegar a ser un diestro arquitecto si tiene ingenio empero carece de conocimientos teóricos, o viceversa.

El sentido de saber llevar a cabo los cuatro ejes que priorizan el desarrollo en cuanto la capacidad y diversidad que llevan a la formación de un arquitecto contemporáneo, sabiendo equilibrar la compacidad, Eficiencia, complejidad y Estabilidad. Nos llevan a una sostenibilidad Global La pluralidad climática, cultural (expresada en el lenguaje, las tradiciones, la idiosincrasia, entre varios otros elementos), geográfica o étnica tiene repercusiones que están afectando de distinto forma la manera como el ser humano asume la espacialidad.

En el campo social, las realidades además son distintas en cada territorio; no obstante, varias coyunturas obligan una mirada académica estricta y propositiva que oriente el quehacer en todas las funciones simples de la universidad (formación, averiguación y proyección social). La zona (con sus potencialidades y sus problemas) se constituye de esta forma en un escenario bastante extenso que la academia puede cambiar en "laboratorio del entendimiento", aceptando dicho entorno como centro de análisis y experimentación persistente. El nuevo sistema además sugiere el cambio de la metodología clásico, buscado que el contenido deje de ser el punto central en el proceso de aprendizaje y se convierta en un acompañamiento del proceso, y donde la producción de entendimiento a través de la solución y postura crítica de núcleos problemáticos colectivos establecidos, sea lo importante, exigiendo al sujeto una formación integral que le posibilite a profesor y alumno integrarse cómodamente a los nuevos procesos y agilizando el mejoramiento constante, tanto personal como colectivo.

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