Teoria Humanista, Carl Rogers

Teoria humanista:

Carl Rogers Considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:

• Intelecto del estudiante

• Emociones del estudiante

• Motivaciones para el aprendizaje.

Carl Rogers habla del Aprendizaje Significativo que viene siendo un aprendizaje que deja una huella a la persona y que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, afectivo, espiritual y existencial que el individuo vive.

El aprendizaje significativo prácticamente es la relación de los conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias ya existentes.

Sus ideas acerca de la educación eran revolucionarias, Rogers Planteaba que la  función del maestro, no ya como autoridad, sino como facilitador del aprendizaje, debe crear un clima de aceptación  y confianza en el grupo. Este es más importante que las técnicas que emplea el maestro; debe ser permisivo y comprensivo y que respete la individualidad. El profesor debe aceptar al grupo y a cada uno de sus miembros como es. Sin juzgar los comentarios o ideas de los otros.

Para Rogers el ser humano tiene una capacidad innata para el aprendizaje tiene que ser significativo y es cuando involucra la persona en su totalidad. El proceso afectivo y cognitivo se desarrolla de forma experiencial. Es mucho mejor si se promueve un aprendizaje participativo en el que el alumno  decida tus propios recursos y se responsabiliza de lo que va a aprender.

Roger señala tres condiciones fundamentales para el éxito de todas las relaciones humanas son autenticidad, la aceptación incondicional y la empatía.

Rogers propone un aprendizaje significativo que tiene lugar cuando el alumno percibe el tema de estudio con importante para sus propios objetivos 1 cada persona vive en su mundo creando a partir de sus experiencias 2 el ser humano tiene un deseo natural por aprender 3 el conocimiento no se transmite se adquiere con la experiencia.

En la teoría humanista para obtener el aprendizaje significativo se debe permite integrar al niño de manera interactiva, respaldada por los procesos afectivos y emocionales se debe presentar contenidos que se entiendan y se reflexionen Y por último la retroalimentación ya que los alumnos son seres únicos, individuales y diferentes, adoptan objetivos reales y de formas diferentes.

Aprendizaje significativo

En el jardín de niños Felipe mazarrasa localizado en Santiago tepeticpac San Juan totolac tlax Se presenta el siguiente problemática durante mi estancia de observación que cubre los días 3 y 4 de abril del presente año detectó que los niños no aprenden repiten lo que ven sólo por el momento pero no obtiene un aprendizaje significativo porque un aprendizaje significativo es donde el alumno asocia la información nueva con la que ya se posee reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso es decir la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias este proceso de asimilación y acomodación no ocurre con los alumnos ya que la educadora pregunta y al otro día y los alumnos no recuerdan con esa actitud la actividad algunos responden que la actividad fue aburrida la educadora se enfoca más en las actividades didácticas que cumplan los requisitos de entrega en dirección y por lo tanto se obtienen resultados con un aprendizaje de baja calidad Ya que ella lo hace orientado hacia la racionalidad como lo están la gran mayoría de las aulas y es por eso que los alumnos no recuerdan Aparecen las problemáticas de falta de tensión y de conducta

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