Trabajo: Elaboración de un Proyecto Personal de Mejora

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Trabajo: Elaboración de un Proyecto Personal de Mejora

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Teniendo en cuenta los contenidos trabajados desde principio de curso realiza un proyecto personal de mejora de un alumno imaginario, en el que se reflejen los distintos aspectos que debemos tomar en consideración para que la formación sea completa. Para ello, a continuación, te ofrecemos información complementaria que te proporcionará las pautas para la elaboración del mismo.

Extensión máxima: 2 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

Proyecto de mejora personal. Estructura del PMP

• Ficha o registro del alumno:

• Datos personales.
• Datos familiares.

• Diagnóstico:

• Aspectos académicos: calificaciones, destrezas y aficiones, hábitos de trabajo, técnicas de estudio.
• Aspectos formativos: carácter y personalidad.

Un plan de acción consta de:

• Objetivo: Aspecto a mejorar.
• Medios: Qué voy a poner para conseguirlo.
• Motivación: Buscar la eficacia y la voluntariedad.
• Control del proceso.

Objetivos: Hábitos y habilidades que se desea que el alumno mejore a corto, medio y largo plazo.

Medios: Recursos, estrategias y técnicas para alcanzar el objetivo deseado.

Motivación: Razonamiento para animar a los alumnos a lograr su meta.

Control del proceso. Seguimiento del objetivo: frecuencia, observación, entrevista, diálogo…

Tipos de planes de acción

• Planes consecuencia de un pasado.
• Planes vividos en el presente.
• Planes dirigidos al futuro.

Ejemplo I

Dirigido a: Juan, 8 años. Chico majo, pero con comportamiento distinto en casa y en el colegio. En el colegio es responsable, acepta las normas, colabora, etc.

• Objetivo.

Fomentar en Juan la responsabilidad y la obediencia en su casa.

• Medios.

• Establecer normas claras de lo que debe cumplir, exigirle con firmeza, pero con cariño. Las normas deben ser pocas y precisas.
• Proponer encargos y que elija el que le parezca pueda cumplir.
• Acompañar a Juan para orientarlo en el cumplimiento de su encargo.
• Establecer un castigo ante el no cumplimiento, razonado y conversado con Juan.

Elaborar un cuadro con una rutina diaria de las cosas que debe de hacer, en especial resaltar sus encargos.

• Poner el cuadro y los encargos en un lugar visible.
• Saber orientar a Juan, reconociendo sus diferencias y dificultades para cumplir con su responsabilidad.
• Se irá aumentando poco a poco el nivel de dificultad y la cantidad de encargos.
• Los padres deben ejercer su autoridad de manera coherente y hacer cumplir las normas siempre de manera positiva.

• Motivación.

• Conversar claramente con Juan, hacerle reflexionar sobre la importancia de que todos cooperen en la marcha de la casa, ponerle un ejemplo de algo que él cumplió y hacerle notar lo bien que lo hizo.
• Hacerle ver que ha escogido ese encargo y por lo tanto debe asumirlo con responsabilidad, sin que se le recuerde que debe cumplirlo.
• Al principio se le apoyará indirectamente, animándolo a que puede hacerlo muy bien y por el bien de toda la familia, de lo contrario tendrá puntos en contra.
• Reconocer su esfuerzo mediante motivaciones verbales y muestras de afecto.
• El profesor hablará con él mostrándole su confianza en que lo puede hacer muy bien en su familia.

• Control del proceso.

• Evaluar periódicamente el cumplimiento de sus encargos: cada día, se verificará el cumplimiento de su encargo, marcando en el cuadro el resultado, según lo acordado.
• Conversar con él y alentarlo conforme vaya cumpliendo.
• Advertir cuando no lo cumpla.

Dirigido a: Laura, de 8 años. Laura es nueva en el colegio, por motivos laborales de sus padres se han tenido que mudar a Bilbao. Durante el primer trimestre he podido comprobar que Laura es una alumna que tiene buen rendimiento académico, es estudiosa, aplicada y muy inteligente.

El problema reside en que Laura es una niña tímida, introvertida, vergonzosa le cuesta relacionarse con el resto de compañeros y con los profesores. Esto le lleva a no participar en clase, a no compartir sus ideas y conocimientos con los demás, no pregunta dudas, solo contesta cuando se le pregunta directamente a ella y lo hace de una forma rápida, con un tono de voz bajo.

Algunos compañeros suyos se aprovechan de su bondad e inocencia para copiarle los deberes y trabajos. Incluso en las actividades que se proponen en clase en grupos es Laura la que acaba haciendo toda la tarea porque por apuro, miedo o vergüenza no saca su carácter, y no se atreve a decirles nada.

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