Visionado de la película Taare Zameen Par

Actividades[pic 1]

Trabajo: Visionado de la película Taare Zameen Par

Ficha técnica

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Título original: Taare Zameen Par

Año: 2007

País: India

Dirección: Aamir Khan

Duración: 165 min.

Interpretación: Darsheel Safary, Aamir Khan, Tanay Chheda

Un maestro extrovertido presta ayuda a su alumno disléxico Ishaan. Ishaan es incomprendido por sus padres que creen que es perezoso y poco inteligente. Luego se dan cuenta de que su hijo tiene una deficiencia de aprendizaje.

Descripción de la actividad

Objetivos

• Desarrollar herramientas de observación en contextos educativos.
• Consolidar el aprendizaje para detectar problemas de aprendizaje en contextos educativos.
• Identificar los signos emocionales, cognitivos y conductuales emergentes en el niño/a afectado de problemas de aprendizaje, en su entorno escolar (compañero/as, educadores) y familiar.
• Relacionar los contenidos teóricos de la asignatura con el caso explorado.
• Reflexionar sobre las propias competencias personales, en la detección y reorientación de los casos.

Metodología

Para realizar correctamente esta actividad deberás:

• Visionar la película Taare Zameen Par, tomar nota de los aspectos claves para desarrollar el informe. Puedes servirte de las estrategias de observación, y registros de conducta explorados en el tema 1.
• Realizar el trabajo, que debe constar de las siguientes partes:

• Portada.
• Introducción: breve introducción del contenido de la película, en relación con los temas explorados en la asignatura.
• Análisis observacional. Realiza un análisis de los indicadores observados, haciendo especial énfasis en la aparición y evolución de los signos emocionales, cognitivos y conductuales emergentes en Ishaan, en su entorno escolar (compañero/as, educadores) y familiar.
• Propuesta de intervención. A partir del análisis de la situación que presenta la película, deberás plantear como orientarías la intervención en este caso en concreto, teniendo en cuenta las características de nuestro sistema educativo actual. Se recomienda incluir acciones socioeducativas concretas, y un plan de acción que contemple todos los entornos y personas implicadas.
• Conclusión y reflexión final. El maestro nos inspira a aportar lo mejor que tenemos para reorientar a lo/as niños/as con dificultades. Cada maestro tiene sus propias virtudes y habilidades y desarrolla sus propias estrategias acorde con ellas. ¿Cuál es el valor añadido que tú podrías aportar en la evolución de niños/as en situaciones similares? ¿Qué conclusiones extraes de la película?

Criterios de evaluación

• Precisión en la observación y en el análisis.
• Reflexiones integradoras y coherentes, fruto de la reflexión personal, que incluyan los aspectos trabajados durante la asignatura.
• Plan de acción realista.
• Ortografía, expresión y redacción adecuada.

Puntuación

• Entre 0.85 y 1: la actividad está superada de forma excelente. La máxima nota incluye:

• Se trabajan todos los componentes expuestos.
• Punto 3 (implica, un tercio de la nota): se realiza un análisis detallado y correcto de  todos los indicadores. No es un mero listado, si no que denota compresión, y se enfatiza la interdependencia de los diferentes síntomas, y los factores que intervienen en la evolución de los mismos. Utiliza técnicas profesionales y rigurosas en el registro como escalas u hojas de registro. Las observaciones son objetivas (no hay interpretaciones subjetivas).
• Punto 4 (implica, un tercio de la nota): se incluye un plan de acción adecuado y realista, correctamente justificado. Es esencial que aparezcan varios aspectos trabajados durante la asignatura para tener la máxima nota.
• Punto 5: la reflexión incluye aspectos coherentes, realistas, y maduros, que implican comprensión de la situación explorada.

• Entre 0.7 y o.85: El trabajo contiene aspectos notables, pero no se cumplen todos los requisitos de la máxima nota.
• Entre 0.5 y 0.7: La actividad está correcta, pero no se incluyen aspectos trabajados durante la asignatura, ni reflexiones o aportaciones destacadas. La expresión y la redacción es adecuada.
• Entre 0.25 y 0.5: Actividad pobre. La expresión, la redacción, los contenidos y las reflexiones no es adecuada.
• 0 – o.25: La actividad no llega a los mínimos establecidos.  Se sospecha por el lenguaje de la propia elaboración del trabajo.

A la nota final se le descuentan los errores de ortografía: -0.05.

Extensión máxima: 3/4 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

Introducción

Ishaan es un niño que tiene muchas dificultades en la escuela. Apenas sabe leer y escribir y sus resultados académicos no son los esperados. Ante esta situación, sus compañeros se burlan de él, los profesores le regañan, son duros y además, es comparado con su hermano. Se siente incomprendido incluso por su propia familia y por ello, se refugia en la pintura que es lo que más le gusta plasmando sus sentimientos, emociones desarrollando sus capacidades creativas e imaginativas. A medida que va avanzando el curso, no encuentra apoyo por parte del centro escolar donde es castigado constantemente sin llegar a conocer y averiguar las causas de sus dificultades. Su familia está muy preocupada especialmente, su madre y su hermano que le apoya incondicionalmente.

Sin embargo, el padre es bastante duro con él y piensa que el principal problema es la falta de disciplina, por lo que decide llevarle a mitad de curso a un internado. Su llegada allí resulta muy complicada principalmente, por la lejanía de su entorno familiar y porque sigue teniendo los mismos problemas académicos.  Su estado anímico se ve afectado y el niño cada vez está más triste e incluso deja de realizar aquello que más le gusta, la pintura.

Finalmente, la llegada de un nuevo profesor de arte cambiará para siempre su situación. El profesor empatiza con Ishaan al descubrir que le ocurre. Se siente reflejado en el niño porque a él le pasó lo mismo. Una vez que ha observado y evaluado al alumno, conoce que tiene dislexia y desde ese momento, trabaja de manera personalizada con él. Ishaan consigue progresar en los estudios y no sólo eso, recuperar la confianza en sí mismo.

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