Analfabetismo

La persistencia del analfabetismo, como de cualquier otra expresión del atraso social se agrava, además, por el aumento creciente de las exigencias sociales. Es evidente que la condición de analfabeto no se ha mantenido intacta en el último siglo. Carecer hoy del dominio de la lectoescritura implica un grado de marginalidad social mucho más fuerte que el implicado hace cincuenta o cien años atrás. En este sentido, es evidente que la persistencia del analfabetismo está expresando la falta de cumplimiento en América Latina de ciertos objetivos, tales como la consolidación de la unidad nacional en torno a códigos culturales mínimos de integración. Esta situación adquiere su máxima expresión en países con fuertes contingentes de población indígena, donde ni siquiera se comparte un código lingüístico común. En estos casos, alfabetización es sinónimo de castellanización y su cumplimiento implica saldar el problema aún no resuelto de la discriminación étnica.

Planteada en estos términos, la meta de la alfabetización universal supone tanto la voluntad política de integrar socialmente a los marginales como la transformación económica que brinde bases infraestructurales que hagan perdurables los logros alcanzados. Sobre esta base, será preciso diseñar las metodologías específicamente pedagógicas que respondan en forma apropiada a los problemas que encierra cada grupo socialmente determinado al cual se dirige la acción alfabetizadora: indígenas/no indígenas; rurales/urbanos; hombres mujeres; etc.

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