“DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Y CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA”

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     Propuesta Técnica

Desarrollo de Habilidades Cognitivas en el aula bajo el Diseño Universal de Aprendizaje"

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Contenido[pic 3]

FUNDAMENTACIÓN.............................................................................................................................3

PARTICIPANTES:.................................................................................................................................4

OBJETIVO: ..........................................................................................................................................4

PROGRAMA: .......................................................................................................................................4

•                     Modulo 1: “DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Y CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA”....................................................4

Módulo 2: Diseño universal del aprendizaje …….................................................................................4

Módulo 3: ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES...........................................4

Módulo 4: DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO DE HABILIDADES……………………………………………………………….......................................................4

Módulo 5: CATEGORÍAS DEL DOMINIO COGNITIVO……………………..…………………….……………………..4

Módulo 6: Taller evaluacion de habiliades…………………………………………………………………………4

CRONOGRAMA……………………………………………………………………………………………………………..5

MATERIAL SOUVENIR, COFFEE BREAK Y ALMUERZO .... ..............................................................6

EQUIPO DE TRABAJO:.........................................................................................................................8

PRESUPUESTO…………………………………………………………………………………………………………………………9

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FUNDAMENTACIÓN[pic 6]

Desde sus inicios la educación ha privilegiado la tarea de transmitir la cultura y este ha sido un rol fundamental, sin embargo, los constantes cambios sociales, tecnológicos, económicos y políticos impulsados han hecho evidente la necesidad de promover, además, el desarrollo y de habilidades cognitivas que permitan a los estudiantes enfrentar la complejidad que caracteriza la sociedad moderna. Tradicionalmente, estas habilidades no han tenido un papel predominante en la enseñanza formal y se han incorporado en forma limitada en el currículum. Las actuales tendencias pedagógicas asumen que cuando las habilidades del pensamiento forman parte integral del currículo y la enseñanza, se incrementa el desempeño en las distintas disciplinas escolares, es decir, la enseñanza directa de los procesos cognitivos es condición para el éxito académico. Ser experto no es sólo saber cómo desempeñar una acción, sino saber cuándo y cómo adaptar dicho desempeño a las diversas circunstancias. En este sentido no es la cantidad de conocimiento, sino la capacidad de utilizarlo de manera eficiente, lo que determina que las futuras generaciones respondan con éxito a las cambiantes demandas en el ámbito académico, laboral y social que desafían nuestro actual sistema educativo. Consecuentemente, las nuevas Bases Curriculares para la Educación Básica y Media propician una nueva corriente en donde las habilidades de pensamiento se ubican en un nivel mayor de importancia, a través de la formulación de los objetivos de aprendizaje orientados a enseñar el pensamiento de forma explícita, articulando conocimientos, habilidades y actitudes. De este modo, se espera que el currículum constituya un instrumento que facilite a las escuelas generar experiencias de aprendizaje que promuevan: enseñar a pensar, enseñar sobre el pensar y enseñar en base al pensar. Pero debemos ser consientes de que no todas las mentes funcionan de la misma manera. Cada persona aprende de manera única utilizando diferentes estrategias, con diferentes velocidades, con mayor o menor eficacia, con distintas motivaciones, entre otros. La diversidad que existe en las aulas está dada, en lo fundamental, por los estilos de aprendizaje o estilos cognitivos, por lo tanto, la efectividad de las prácticas docentes requiere que el profesor conozca a sus estudiantes de modo que puedan mediar pertinentemente sus procesos de aprendizaje, de acuerdo a las necesidades y características particulares de cada uno. Esto implica atender a todas las formas de inteligencia, a todos los intereses y talentos de los estudiantes para asegurar la construcción del conocimiento y el desarrollo personal en el marco de la educación escolar.

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PARTICIPANTES:[pic 8]

Los participantes serán docentes,  (Jefa UTP, inspectores, Orientador    y  Director).

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OBJETIVOS:[pic 10][pic 11]

• Conocer y desarrollar el proceso de enseñanza de habilidades orientado a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

• Diseñar estrategias de aula diversificadas como respuesta a la diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales, en base al Diseño Universal de Aprendizaje.

• Conocer e integrar los factores condicionantes del proceso de aprendizaje, analizando el sentido que adquiere en ellos cada una de las Dimensiones del Aprendizaje.

• Aplicar y analizar técnicas y materiales concretos relacionados con el enfoque de las Dimensiones para el logro de aprendizajes significativos.

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PROGRAMA:[pic 14]

Modulo 1: DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Y CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA

Módulo 2: DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Módulo 3: ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES

Módulo 4: DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO DE HABILIDADES

Modulo 5: CATEGORÍAS DEL DOMINIO COGNITIVO

Módulo 6: TALLER  EVALUACIÓN DE HABILIDADES.

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