Jerome Bruner

Existen dos enfoques principales en el estudio del conocimiento. Uno de ellos,

orientado hacia la generalización, define el tema de un modo tal que pueda ser

analizado en una amplia variedad de fenómenos y situaciones. El otro, orientado

hacia la especificidad, enmarca y acomete su estudio en fenómenos y situaciones

concretos. En esta investigación se desarrolla una respuesta a la pregunta acerca

de cuál, entre esas dos orientaciones, es la que mejor caracteriza el punto de vista

de Jerome Bruner sobre el conocimiento. Dicha respuesta permitirá ubicar

claramente al autor en el contexto de las discusiones contemporáneas sobre el

mismo. Se plantea la tesis de que la suya es una perspectiva orientada hacia la

especificidad, por lo menos en la obra que ha escrito desde 1980 hasta fechas

recientes, que es la época que abarca el presente trabajo. Dicha especificidad se

ve reflejada en el interés del autor por estudiar el conocimiento en situaciones

educativas; en las bases biológicas, y distintivas de la especie humana, que

postula para que sea posible el fenómeno del conocimiento tal como se da en ella;

y en la concepción que tiene del conocimiento como un hecho profundamente

cultural. En el desarrollo de la tesis anterior se hace necesario analizar una

interpretación de Bakhurst sobre el concepto de la “mente” en Bruner –que, en

este autor, está estrechamente relacionado con el concepto de “conocimiento”–, lo

cual se realiza de modo independiente en el segundo capítulo

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