La Vida En Las Escuelas

Díaz Barriga, Frida. Enseñanza situada: vinculo entre la escuela y la vida. Mc Graw Hill, 2006, págs. 2-59 y 126-164

La enseñanza situada es una estrategia de aprendizaje que pretende:

• Una verdadera educación para la vida

• Compromiso con el pleno desarrollo de la persona con su formación en un sentido amplio.

• Generar el autoaprendizaje para afrontar problemas situados en escenarios reales.

• El trabajo colectivo

El conocimiento situado:

• Producto de la actividad, del contexto y de la cultura en que se desarrolla y utiliza.

• Se genera y se recrea en determinada situación cultural donde las interacciones colaborativas.

• Es un fenómeno social

La escuela se concibe con:

• Prácticas educativas auténticas

• Los alumnos se centran en aquellos aprendizajes que le resultan significativos. (Aprender, hacer y reflexionar.)

Tres enfoques sobre la concepción de la enseñanza situada.

• El aprendizaje experiencial y enseñanza reflexiva propuesta por John Dewey desde la perspectiva de la educación democrática y progresista

• Donald Schön de practicum reflexivo plantea los principios básicos de una practica docente reflexiva

• La concepción actual de la enseñanza situada.

La perspectiva experiencial deweyikana : “aprender haciendo” el pensamiento reflexivo. John Dewey (1859-1952)

• Toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia, aprendiendo haciendo.

• La escuela es una institución en la que puede desarrollarse la vida comunitaria.

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• La escuela debe tiene que estructurarse en torno a determinadas formas de cooperación social y vida comunitaria.

• La enseñanza de corte experiencial. Consigue que la experiencia escolarizada se relacione más con la experiencia significativa de los estudiantes y resulte menos artificial para que los estudiantes se desarrollaran más y tengan cambios sustanciales en la persona y su entorno.

Principios educativos de la postura deweyniana:

• Educación democrática: actividad humana en y para la democracia.

• Educación científica: formación científica a través del método científico.

• Educación pragmática y experiencial: hacer y experimentar participa el pensamiento de alto nivel.

• Educación progresiva. La experiencia educativa es una reconstrucción constante. Lo que le permite al alumno avanzar en el conocimiento: currículo espiral (reorganizaciones constantes con base a las necesidades del alumno para desarrollar su inteligencia como las habilidades sociales).

El currículo experiencial retoma como elementos

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