Método científico

PROPUESTA, ALCANCE Y LIMITACIONES DEL MARCO JURIDICO DE LA EDUCACION INTERCULTURAL Pertenecer a un grupo es una de las características de la identidad cultural de los pueblos indígenas. En ellos, lo simbólico de las relaciones atraviesa el sentido de pertenencia hasta conformar la identidad básica de toda cultura: la identidad yo- sujeto que inicia la vinculación del sí mismo con el otro y que, a través de distintas transformaciones, va perfilando esa unidad con trazos que van variando según sean los movimientos sociales que se realicen dentro y fuera de la comunidad en donde ellos se desenvuelven. En la actualidad, se puede afirmar que en todo el mundo la participación comunitaria de los pueblos indígenas constituye ahora la base de un desarrollo educativo adecuado y adaptado a las necesidades del entorno. En este proceso también es clave el papel del maestro o maestra. Los maestros debemos ser promotores del desarrollo de la comunidad y mantener una relación estrecha con ella, participar en su vida y promover la participación de las comunidades en la vida escolar, compartir sus experiencias, desarrollar iniciativas en el manejo de recursos locales en la enseñanza y en el aprendizaje, conectar al máximo los contenidos de las diferentes materias en función de las necesidades de la comunidad y, dentro de este contexto, manejar la lengua de relación que se practican en las comunidades pero, sobre todo, de los niños y niñas. La disposición del maestro o maestra hacia el aprendizaje es un en factor determinante de la calidad, sobre todo en contextos como los indígenas, en los que se trata no sólo de aprender a leer la realidad de una manera diferente y también con los ojos del pueblo en cuestión, sino que se trata de olvidar los prejuicios que determinaban hasta hace muy poco la que se hacía de la realidad indígena. De esta manera y con una actitud abierta y flexible, toda la Comunidad Educativa desde el Director de la Escuela y los profesores pueden contribuir a que la comunidad perciba la utilidad de la escuela y de los métodos, contenidos y conocimientos para la vida comunitaria, y, por tanto, se sientan estimulados a

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