Principios específicos de la integración escolar

Capítulo 5: Principios específicos de la integración escolar

a. Principio de no exclusividad:

El principio de no exclusividad se refiere a la utilización de los servicios de apoyo, que permite diversificar a todo alumno que necesite una ayuda específica en alguna etapa de su aprendizaje, tenga discapacidad o no. Por lo tanto, cualquier miembro del equipo de apoyo puede poner sus habilidades a disposición de otros alumnos que estén afectados temporal o permanentemente por dificultades específicas como por ejemplo, dislalias, disartria, inmadurez escolar y otros.

La Integración escolar debería responder a un proceso, en el cual la acción más importante será la oferta educativa que ofrezcan las Unidades Educativas desde su PEU

La integración escolar se fundamenta en el concepto de atención a la diversidad, que significa conocer, respetar y valorar las diferencias individuales y culturales de los alumnos y evitar cualquier tipo de discriminación. Atención a la diversidad es, también, promover valores de respeto, solidaridad, igualdad , dignidad y tolerancia hacia toda clase de diferencias. Cuando se atiende la diversidad se acepta y asume la pluralidad del alumnado, de los profesores, de las comunidades educativas y de los centros como eje sustancial de los procesos educativos. Las medidas para atender a la diversidad son: ( Psicología Educativa, Anita Ewoolfolk 1999)

b. El principio de Optatividad:

Mediante este principio se permite al alumnado la elección de campos de conocimiento que vayan configurando progresivamente, con horarios de formación diferente.

c. El principio de Permanencia:

Este principio permite que una alumno permanezca más de un año más en un ciclo o curso: esta es una medida excepcional que permite una adecuación del conjunto del currículo:

d. Las adecuaciones curriculares:

Las adecuaciones curriculares son los instrumentos de la puesta en práctica de la integración escolar en el aula, son las modificaciones que se efectuarán en los diferentes elementos del currículo para ajustarlo a las necesidades y características del alumnado.

e. Programas de diversificación curricular:

Los programas de diversificación curricular son una medida que se aplica a los alumnos mayores de 16 años que presenten dificultades de aprendizaje en la mayoría de las materias, esta diversificación curricular se realiza al iniciar la gestión. La diversificación curricular supone una reordenación del currículo.

f. Programas de garantía social:

Los programas de garantía social se dirigen a alumnos entre 16 a 21 años que no hayan conseguido su bachillerato y se orientan a proporcionar las enseñanzas mínimas para que los

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