Reflexión Y Análisis De Practicas Docentes

Presentación

En el presente escrito haré el análisis de las prácticas pedagógicas realizadas durante el 4º semestre de la licenciatura en Educación Primaria en el curso de Estrategias de Trabajo Docente en la Escuela Primaria “José Vicente Villada” en el 5º grupo “B” ubicad en San Marcos Nepantla. El propósito de la realización de las prácticas es profundizar en el dominio de los contenidos y enfoques de la educación primaria así como reflexionar sobre la práctica para identificar logros, aciertos y debilidades.

El principal propósito de las prácticas tanto de observación como de intervención, es para profundizar en el dominio de los contenidos y enfoques de la educación primaria, así como reflexionar sobre la práctica, para identificar logros, aciertos y debilidades para mejorar mi competencia didáctica.

Abstract

The present study was conducted in order to relate the experiences, achievements and challenges encountered during the second day of intervention practices, conducted from 27 to 31 May in Primary School "José Vicente Villada". Its preparation took into account subjects: Teaching Strategies Working with Reflection and analysis practices, Science and Historical Education in various contexts with content mastery and achievement of meaningful learning, Pedagogical Theory in context and problems detected, Geometry with teaching mathematics using inductive method for analysis and reflection and assessment for learning in the one mentioned what and how to evaluate. In each of the subjects is reflected at the classroom if they took place in practice.

Main literature source, use is made of the Plan and Curriculum 2011 SEP provided to us, as it relates the theory taught in the courses with focus and learning outcomes that the above covers. He described in detail the relevant aspects of the community, school and organization, and the group that I had the pleasant opportunity to work and gain meaningful experiences for my training as a teacher. It was an assessment of planning time, as it is the core of the race, for in it are reflected the advances that have been made with each passing semester and based on this reflect on our individual development and improve the necessary aspects to achieve to be a competent teacher.

Keywords: Writing, reflection, analysis, semester, course, strengths, weaknesses, challenges, plan, program, theory, practice, experience, intervention, context, students, teacher, organization, training, planning and progress.

Reflexión y Análisis de las Prácticas

El pasado 27 de mayo dio inicio la segunda jornada de prácticas de intervención en la Escuela Primaria “José Vicente Villada”. Me incorporé en el 5º grupo “B” en donde al verme los niños se alegraron y preguntaron si trabajaría con ellos, en ese momento les pedí se sentaran y me permitieran explicarles la dinámica, enseguida les di los buenos días teniendo como respuesta un “buenos días maestra” tan lleno de energía que me hicieron sonreír, entonces continúe “esta semana trabajaré con ustedes algunos temas que tal vez ya conozcan pero les servirá para recordarlos, aclarar dudas y puedan presentar la prueba de ENLACE sin ningún problema la próxima semana, como será un pequeño repaso lo haré de una manera divertida para que la pasemos muy bien” todos se alegraron y al mismo tiempo decían “si maestra” .

Ese día todo empezó muy bien, el grupo era muy participativo había momentos en los que ya no sabía cómo indicar la participación sin provocar disgustos o desmotivación en los alumnos, yo decía “contaré hasta tres y el primero en levantar la mano será el que participe” mi sorpresa era cuando contaba y todos levantaban la mano al mismo tiempo, me dio pánico pero tome eso como una estrategia de motivación porque les pedí que todos tuvieran las manos en las piernas hasta que yo contara tres, después empezaba a contar pero entre cada número decía algo que los distraía y así hasta el tres ya eran menos los que levantaban la mano y se reían queriendo participar todos aún. Fue un día muy bueno me encontré con algo que no esperaba porque a mi parecer las practicas de intervención anteriores no fueron muy buenas, tuve comentarios muy concretos de mi docente titular pero me ayudaron mucho me pidió que los temas que presentara para la próxima jornada de intervención los eligiera yo y que éstos fueran un reto tanto para mí como para los niños, fueron solo 3 días y no logre muchas actividades como estaban planeadas, creí que para los niños había sido muy normal, nada fuera de lo común y no había provocado curiosidad ni motivación y mucho menos algún tipo de interés porque volviera con ellos, pero recibí una gran bienvenida seguida por una excelente actitud de trabajo, un ambiente tan tranquilo y confiable que me sentía muy a gusto.

El proyecto que elegí para trabajar en español fue “Leer Poemas”, creí que podía ser un tema que los niños consideran aburrido y yo se los presentaría de manera divertida con juegos y dinámicas y así llegó el Miércoles es el día al que le pongo mayor atención por lo sucedido, pienso que fue el que mayor rango de aprendizaje y experiencia me permitió obtener y ahora analizar. Este día hicimos un rehilete, al principio creí que no sería nada nuevo para ellos ya que al llegar vi que algunos ni siquiera llevaban la cartulina que les había pedido el día anterior, mi sorpresa fue cuando notaron el modelo que yo llevaba y verlos muy emocionados diciendo “¿vamos a hacer uno de esos maestra?” mientras asentía con la cabeza y entraba al salón escuchaba pequeños gritos de emoción.

Proyecté un poema en el pizarrón con la ayuda del cañón para que así pudieran verlo todos, para esto tuvieron que cerrar las cortinas y apagar la luz, la idea era que lo leyeran y descifraran de que hablaba, todos supieron que se refería al rehilete y algunos hasta se adelantaron diciendo que el poema estaba utilizando un lenguaje metafórico, esa situación me hizo pensar que no estaban aprendiendo nada conmigo, la mayoría de lo que estábamos viendo ya lo sabían y me sentí un poco desanimada porque lo que seguía era preguntarles precisamente lo que ya habían dicho, aun así aclare que era una metáfora y explique “ahora ya sabemos de qué habla el poema que tenemos aquí, vamos a hacer un rehilete, en él colocaremos una tarjeta decorada con este poema y se lo van a regalar a la persona que ustedes quieran así que háganlo con esmero” todos se alegraron pero aquí fue en donde empezaron las complicaciones, esta actividad la tomé del libro

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